教师道德学习的组织困境及其超越——学校组织道德学习的视角

发布时间：2022-01-22 04:20

　　学校组织对教师的道德学习进程乃至整体生活有着深刻的影响。从整体特性来看,学校组织具有成为道德主体的可能性,与教师道德学习构成一种彼此依赖、相互支持、共同发展的关系,但必须经历持续、反复的道德学习过程才能到达道德的至高境界。但就当前学校组织道德学习的运作实践而言,教师道德学习实践的价值准则、运行方式、目标诉求往往会陷入服从、控制及功利等困境。为超越这种组织困境,促进教师道德学习,需要深度认识相关问题的实质、不断推进学校组织的道德学习进程。 

【文章来源】：教育科学. 2020,36(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、学校组织与教师道德学习关系辨析
    （一）组织与道德
    （二）组织道德、组织道德学习与教师道德学习
二、教师道德学习组织困境的三维批判
    （一）学校组织道德学习的价值准则陷于服从困境
    （二）学校组织道德学习的运行方式陷于控制困境
    （三）学校组织道德学习的目标诉求陷于功利困境
三、教师道德学习组织困境的超越路径
    （一）深度认识相关问题实质
    （二）推进学校组织道德学习进程


【参考文献】：
期刊论文
[1]论竞争性关系中的教师道德学习——基于对教师深度移情发生的分析[J]. 傅淳华,杜时忠.  教育科学. 2017(05)
[2]组织伦理与当代道德哲学范式的转换[J]. 王珏.  哲学研究. 2007(04)



本文编号：3601538