新时代校长的班级变革力:核心问题与破解思路

发布时间：2022-10-31 21:46

　　教育现代化的时代诉求要求中国基础教育必须重新审视班级教育的形态与质量。在选课走班已成为教育变革基本路径的背景下,校长在班级变革过程中的推动力、组织力与整合力正成为重构班级教育形态、提升教育质量的关键因素。然而,校长在班级变革中正遭遇着"缺位""错位""失位"等实践难题,这深刻地反映出校长对现代学校微观治理的领导力不强、对班级教育育人机制的独特性理解不深。为此,应从校长在班级变革过程中的立场—观念—能力三个维度探寻破解思路,提升校长的班级变革力。 

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【文章目录】：
一、校长班级变革力的时代之思
二、校长班级变革力的实践之困
三、校长班级变革力的提升之径
    (一)强化班级变革的学校立场
    (二)树立科学的班级变革观
    (三)增强多方协同变革能力


【参考文献】：
期刊论文
[1]新高考背景下高中教学组织变革范式研究[J]. 杨志成.  中小学管理. 2018(09)
[2]学生发展核心素养培育的文化逻辑[J]. 张聪.  课程.教材.教法. 2018(09)
[3]从“不走”到“全走”:走班教学模式及保障策略研究[J]. 成硕,赵海勇,冯国明.  中小学管理. 2016(12)
[4]论基于“班级”的教育学——从“班级”作为中国教育学研究对象的思考出发[J]. 李家成.  教育科学研究. 2016(01)
[5]北京四中实施走班分层教学模式的基本经验[J]. 赵宏伟.  中小学管理. 2015(03)
[6]校长领导力:背景、内涵及实践[J]. 张爽.  中国教育学刊. 2007(09)
[7]我国中小学班级工作的传统与当代变革[J]. 卜玉华.  教育研究. 2004(11)
[8]论作为特殊社会组织的班级[J]. 吴康宁.  教育理论与实践. 1994(02)



本文编号：3699776