美国教师教育中的师德融入机制考察

发布时间：2022-12-04 02:47

　　美国20世纪70年代确立的教育专业伦理准则对很多国家产生了重要影响,但90年代以来,美国对教师职业道德的认识发生了较大变化,在新教师认证标准中对师德提出了新的要求,从而直接推动教师教育中融入师德培训的内容与方式发生变化。经过多年探索,美国在教师职业道德的认识与测评方面有一些转变:在教师教育融入师德的方法上注重可操作性,在目标上突出核心价值,在过程中结合知识与技能。启示:师德既不是教师的隐性心理特征也不是固定的人格特征,而是责任、思想和行为习惯,会随着教师职业生涯的发展而不断进步与提高;在新教师培训中,既要把师德概念化,又要把师德具体化。 

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【文章目录】：
一、对教师职业道德认识的转变
二、对教师职业道德测评的探索
三、师德融入方法力求可操作
    (一)丹佛大学波切尔教师培训项目的“人性化师德”
    (二)威斯康辛大学欧克莱尔分校的“合作领导力”
四、师德融入目标突出核心价值
五、师德融入过程与知识、技能相结合
六、启示


【参考文献】：
期刊论文
[1]全美首份教师职业道德规范发布[J]. 李琦.  世界教育信息. 2015(16)
[2]教育公平与教师责任:《科尔曼报告》的启示——美国宾西法尼亚州立大学庞雪玲教授访谈[J]. 王艳玲.  全球教育展望. 2013(04)



本文编号：3707459