我国教育经济与管理学科现状、问题与对策研究

发布时间：2023-03-31 08:04

　　学科的建设与发展对大学具有重要意义,学科的水平与高度,决定了大学的质量与地位,简言之,学科是大学办学的根本所在。本文的研究对象为我国教育经济与管理学科,但目前关于该学科的研究较为分散,更缺乏对学科进行系统性的研究。教育经济与管理学科已经走过了二十余年的发展历程,想要对该学科的全貌有所了解,就要解决以下几个问题:如何对教育经济与管理学科的现状进行研究?学科在当前发展中存在怎样的问题?又要如何解决这些问题?这些是本文所要解决的关键所在。现代大学基本职能的发挥主要是通过学科来实现的,因此,本研究延续大学的三大基本职能——“科学研究”、“人才培养”和“社会服务”作为逻辑主线,贯穿对学科现状、学科问题、学科发展对策研究的始终,并通过综合运用文献研究法、统计分析法、知识图谱法,对教育经济与管理学科的现状进行分析。结果发现:(1)在学科的科学研究方面,教育经济与管理学科属“交叉型”、“综合型”、“应用型”的独立学科;学科的研究方法主要是定量与定性相结合的多学科研究方法;学科研究领域广泛,聚焦于重点与热点问题;在科研项目上研究主题趋于多元,项目总数呈波动增长。(2)在学科人才培养方面,教育经济与管理学...

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【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究缘起
        (一)问题的提出
        (二)研究的意义
    二、核心概念界定
        (一)学科
        (二)学科与专业
        (三)教育经济与管理学科
    三、研究设计
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第二章 相关文献研究及理论基础
    一、相关文献研究
        (一)学科的相关研究
        (二)教育经济与管理学科的相关研究
        (三)研究述评
    二、理论基础
        (一)知识结构理论
        (二)学科协同理论
        (三)系统理论
第三章 我国教育经济与管理学科现状研究
    一、学科科学研究的现状
        (一)学科定位：交叉型、综合型、应用型的独立学科
        (二)研究方法：定量与定性结合的多学科研究方法
        (三)科研成果：研究领域广泛,聚焦重点与热点问题
        (四)科研项目：研究主题多元,总数波动增长
    二、学科人才培养的现状
        (一)学位点的分布：硕士点总体平衡,博士点“东强西弱”
        (二)人才培养目标：适应社会需求,凸显学校特色
        (三)学科课程设置：课程类型丰富,选择形式多样
        (四)学科师资力量：多元背景融合,综合实力较强
    三、学科社会服务现状
        (一)社会服务的形式：以科研服务为主,提供咨询与决策
        (二)社会服务的特点：满足多样化需求,追求成果的实用性
第四章 我国教育经济与管理学科存在的问题
    一、科学研究方面的问题
        (一)学科定位不够明晰
        (二)理论研究程度不深
        (三)学术研究成果分散
    二、人才培养方面的问题
        (一)培养目标缺乏针对性
        (二)课程设置缺乏综合性
        (三)师资队伍缺乏整合性
    三、社会服务方面的问题
        (一)服务理念有所偏差
        (二)组织运行管理不佳
        (三)缺少法律法规的保障
第五章 我国教育经济与管理学科发展对策与建议
    一、理论研究：构建学科体系,注重基础研究
        (一)学科需要建构专门的学科体系
        (二)学科需要加强基础理论的研究
    二、人才培养：提升培养质量,注重方法创新
        (一)课程基础与前沿相结合,注重课程设置创新
        (二)提升教师的专业化水平,注重教师意识创新
    三、社会服务：转变服务理念,夯实服务基础
        (一)转变学科服务理念
        (二)夯实学科服务基础
第六章 教育经济与管理学学科发展趋势及展望
    一、教育经济与管理学科的发展趋势
        (一)学科的交叉融合之势将更为明显
        (二)力求平衡教育的多元化目标
    二、教育经济与管理学科发展展望
        (一)对教育理论的影响：引介与守护
        (二)对教育研究范式的影响：推动循证研究的深入
结语
参考文献
后记



本文编号：3775471