基于问卷调查的高校阅读推广活动评价

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用户研究与服务推广

基于问卷调查的高校阅读推广活动评价
□ 岳修志

＊

提出评价阅读推广活动的１ ７ 种高校阅读推广活动的形式 ， ４ 个 指 标。组 织 ２ ４ 　　 摘要 　 归纳 １ 所高校 ２ 对大学生阅读现状与困 ０ ３ ８ 位大学生和 ２ １ 所高校图书馆阅读推广活动的 ６ ９ 位负责人 ，

难、 阅读推广活动的影响因素 、 １ ７ 种阅读推广活动进行调查和评价 。 图书馆应针对大学生的阅读 大学生参与广度 需求和解决大学生的阅读困难开 展 阅 读 推 广 活 动 。 分 别 得 出 阅 读 推 广 活 动 中 “ 、 “大学生参与深度的活动 ” 、 “大学生最满意的活动 ” 、 “对于大学生最有效的活动 ” 的活动 ” 的排 以及 “ 阅读推广最费力的活动 ” 和“ 阅读推广最省力的活动 ” 排序 。 最后 ， 针对大学生和图书馆 序， 对于调查问卷的看法进行比较分析 。 关键词 　 阅读推广 　 问卷调查 　 读者 　 图书馆 　 评价 １　 高校阅读推广活动评价的目的 自中国图书 馆 学 会 阅 读 推 广 委 员 会 于 ２ ０ ０ ９年 阅读 推 广 活 动 在 全 国 各 地 更 加 系 统 和 全 成立以来 ， 面地开展
［ １］

读书征文比赛 、 图书推介 、 采取的组织方式有 １ ４种： 名家讲座 、 图书捐赠 、 读书有奖知识竞赛 、 图书漂流 、 精品图书展览 、 经 典 视 频 展 播、 读 书 箴 言 征 集、 名著 影视欣赏 、 馆徽 设 计 征 集 、 名 著 名 篇 朗 诵、 品茗书香
２］ 。 经典视频展播 ， 评选优秀读者 ［ 名著影 视 思辩赛 、

。高 校 阅 读 推 广 前 期 积 累 了 不 少 经 验，

图书资源丰富 ， 学 生 阅 读 需 求 较 广， 阅 读 状 态 活 跃， 在阅读推广实践上有着更加蓬勃的发展 。 但是高校 阅读推广活动仍普遍存在两类问题 ： 第一 ， 活动效果 不够好 。 活动的 收 效 相 对 于 花 费 的 人 财 物 力 来 说 ， 不尽人意 。 有的 活 动 影 响 面 较 小 ， 甚至有的活动强 拉学生参与 ， 引 起 学 生 的 反 感； 第 二， 活动缺乏系统 性和常规性 。 活 动 的 形 式 虽 然 多 种 多 样 ， 但图书馆 在举办活 动 时 比 较 随 意 ， 系 统 性 不 够， 且常规性不 够 。 因此有必要对现有的高校阅读推广活动进行梳 理， 探讨这些阅读推广活动的特点和关系 ， 对每一种 阅读推广活动 进 行 评 价 ， 以及对图书馆整体的阅读 推广活动进行 评 价 ， 以便高校图书馆能够根据大学 生的阅读需求 ， 结合自身的特点 ， 一方面打造阅读推 一方面系统地提升阅读推广活动的 广活动的品牌 ， 效果 。 中国图书馆学 会 网 站 发 布 了 《 大学生阅读暨高 》 ， 校图书馆阅读推广问卷调查报告 （ 该报告由 ２ ０ １ ０） 大学生阅读推 广 委 员 会 、 阅读与心理健康委员会联 合完成 。 报告认为 ： 高校图书馆阅读推广活动 ， 主要

欣赏可以看做 一 种 活 动 ， 馆徽设计征集基本上是一 次性的行为 ， 不能算作常规活动 ， 故排除在外 。 所以 该报告指出的活动应该是 １ 加上对一些高 校图 ２种， 此次要评价的阅读推 书馆的阅读推 广 活 动 的 总 结 ， 广活动再加上 ５ 种 ： 污 损 图 书 展 览、 书法作品选（ 展 、 、 览） 书签设计 、 校园阅读 （ 风景 ） 摄影比赛 （ 展览 ） 读 书节启动仪式和闭幕仪式 ， 共１ ７ 种 。 应该说高校阅 读推广活动不限 于 此 １ 名 称 也 不 尽 相 同， 本文 ７ 种， 的评价方法对其他阅读推广活动形式同样适用 。
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２　 高校阅读推广活动评价指标 “ 对阅读推广活 动 的 评 价 ， 王 波 认 为， 转换研究 从读者的角度 ， 用实证方法来评估和重新 设计 视角 ，
［ ３］ 。 他指出 ， 阅读推广活动的研究几乎没有 ” 应该从

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即： 一是基 两方面来设计阅读推广活动的指标体系 ， 于图书馆的阅 读 推 广 活 动 评 价 指 标 ， 二是基于读者 的阅读推广活动评价指标 。 杨婵谈到对阅读推广 活 “ — — 读者的 心 动的评价 ， 还没有深入到对活动客体 —

（ ） 图书馆的阅读推广活动调查研究 ” 批准号 １ 成果之一 。 ０ Ｂ ＴＱ ０ １ １ ＊ 本文系国家社会科学基金项目 “

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理和读者的收 获 进 行 研 究 ， 没有对活动自身的运动 规律进行研 究 ” 。 笔 者 认 为 评 价 阅 读 推 广 活 动 的
［ ４］

。第 或 难 题） 是什么（ 同 表 ２ 问 题 ２） 的最大 问 题 （ 二， 图书馆对于 评 价 阅 读 推 广 活 动 影 响 因 素 的 看 法 （ 。 第三 ， 同表 ２ 问题 ３） 是对 １ ７ 种阅读推广活动 在 最后是图书馆对阅读推 上述 ６ 个指标 的 分 别 评 价 ， 广活动的其他建议 。
表 ２　 阅读推广活动评价的读者问卷内容
问题性质序号 引入 问题 问题 单选 多选 形式

效果 ， 最终 归 结 于 读 者 ， 即读者的阅读收益和满意 度 。 但这两个指 标 不 易 量 化 ， 仍 需 要 扩 展。 阅 读 推 广活动的主要参与者为图书馆和读者 。 因此初步认 为： 阅读推广活 动 的 效 果 ， 与 读 者 认 可 度、 图书馆重 视程度 、 馆 藏 以 及 其 他 因 素， 如图书馆内外合作程 整体服务水平 ， 阅读环境的净化与美化等有着重 度， 要关系 。 因为本文主要对 １ ７ 种阅读推广活动分别评价 ， 为减少问卷调 查 的 复 杂 性 ， 提高问卷调查的可执行 性， 在问卷设计 时 ， 针 对 单 一 的 阅 读 推 广 活 动， 分别 面向大学生和 阅 读 推 广 活 动 负 责 人 ， 对阅读活动评 价指标简化 。 在大学生方面 ， 评价指标分为 ３ 方面 ， 即读者参与广 度 、 读 者 参 与 深 度、 读 者 满 意 度， 共８ 个指标 。 图书馆 方 面 ， 评价指标为图书馆针对某一 个读书活动的重视程度 ， 共 ６ 个指标 ， 如表 １ 所示 。
表 １　 基于问卷调查的单一阅读推广活动的评价指标
读者 参 与 广 度 １ 读者参与数量 ２ 读者读书兴趣是否增加 ３ 读者到馆时间是否增加 或 培 养 了） 专 ４ 是否 需 要（ 项知识或能力 参 与 深 度 ５ 读书的数量是否增长 ６ 读书的时间是否增加 ７ 是否增加了新的知识 满意度 ８ 满意程度 图书馆 ９ 投入的时间 １ ０ 投入的人力 １ １ 投入的财力 １ ２ 投入的物力 １ ３ 图书馆 需 要 与 本 单 位 其 他 部门合作 １ ４ 图书馆需要与外单位合作

１ 您对大学生阅读现状的评价 您认为大 学 生 阅 读 存 在 的 最 大 问 ２ 或难题 ） 是什么？ 题（ 评价图书 馆 阅 读 推 广 整 体 活 动 的

有 很 多 因 素， 您 认 为 哪 些 多选 ３ 效 果， 认可 态度 ４ 重要 矩阵多选 以下阅读 推 广 活 动 具 有 这 样 的 特 （ 分别对１ ７种活 点？或能起到这样的效果吗？ 动的 ８ 个 评 价 指 标的认可 ） 探讨 内容 您认为还 有 哪 些 更 好 的 阅 读 推 广 ５ 活动？或您 对 阅 读 推 广 活 动 还 有 问题 什么建议？

４　 基于读者问卷调查的高校阅读推广活动的评价 ４． １　 问卷调查过程 此次问卷调查 ， 依托中国图书馆学会阅读推广 委员大学生阅 读 委 员 、 河南省图书馆学会阅读推广 委员会 ， 对委员所在高校的大学生进行问卷调查 ， 中 国图书馆学会 阅 读 推 广 委 员 会 、 阅读与心理健康委 北京 大 学 的 王 波 先 生 对 问 卷 的 编 写 和 结 员会主任 、 问卷地址 果分析给予了 指 导 。 采 取 网 络 问 卷 形 式 ， ／ ／ ／ ／ 为： 开 ｈ ｔ ｔ ｗｗｗ． ｓ ｏ ｕ ｍ ｃ ｏ ｍ １ ０ ６ ８ ９ １ ３． ａ ｓ ｘ， ｊ ｑ ｐ： ｊ ｐ． ｐ 始时间为 ２ 结束时间为 ２ ０ １ １ 年１ １ 月７ 日 ， ０ １ １ 年１ ２ 月２日， 共有 ２ ４ 所高校的 ２ ０ ３ ８ 位学生填写了问卷 。 ４． ２　 问卷调查结果 第一个问题 ， 近５ ６％ 的 学 生 评 价 当 前 的 大 学 生 。共２ 阅读现状为 “ 一般 ” ０ ３ ８ 位大学生对 １ ７ 种阅读 推广活动 在 ８ 个 方 面 进 行 分 别 评 价 ， 结果如表３ 所示 。 经过对 １ 初步 ７ 种活动 ８ 个指标的分析和汇总 ， 。 得出结果如下 （ 以下活动选取前三位 ） （ ） 参与人数多的活动排序 ： 读书节启动仪 式和 １ 闭幕仪 式 、 图 书 捐 赠、 经典视频展播或名著影视 欣赏 ；

３　 调查问卷的内容设计 ３． １　 读者问卷的设计内容 问卷问题分为 三 部 分 。 第 一 部 分 为 引 入 问 题 ， 即大学生阅读 状 况 的 认 识 和 阅 读 存 在 的 问 题 ； 第二 部分为认可态 度 ， 即初步了解读者对影响阅读推广 活动效果主要 因 素 的 认 可 程 度 ， 以及对阅读推广活 动的评价 ； 第三部分为探讨内容 ， 即了解读者对阅读 推广活动有关形式和方式提出的意见和建议 。 问题 设计内容 ， 如表 ２ 所示 。 ３． ２　 图书馆问卷的设计内容 主要问题为四个 。 首先是图书馆对于大学生阅 读存在问题的一般看法 ， 即： 您认为大学生阅读存在 １ ０ ２

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表 ３　 读者对 １ ７ 种阅读推广活动的投票结果
到图书 需要专 增加了 读书数 读书时 　　 选项 参与人 读书兴 馆时间 项知识 新的 活动 　　 数多 趣增加 量增多 间增多 增加 或技能 知识 读书节启 动仪式和 １ ０ ３ ４ ９ ４ ２ ２ ２ ９ ４ ５ １ ６ ８ ０ 　４ 　 ３ 　 １ 　 １ 　 １ 　 １ 　 闭幕仪式 读书征文 ５ ９ ５ ０ ９ ４ ２ ４ ０ １ １ １ ７ ４ ３ 　 ６ 　 ３ 　 ３ 　 ３ 　 ２ 　 ２ 　 比赛 名家讲座 ７ １ ９ １ ３ ４ ９ ９ ３ ９ ２ ４ ３ １ ４ 　 ７ 　 ３ 　 ２ 　 １ 　 １ 　 ５ 　 读书有奖 ７ ３ ２ ８ ２ ６ ４ ６ ０ ６ ６ ４ ４ ３ １ 　 ６ 　 ３ 　 ３ 　 ３ 　 ２ 　 ３ 　 知识竞赛 图书漂流 ６ ８ ０ ８ ９ ３ ６ ６ ３ ３ ９ ０ ５ １ ６ 　 ５ 　 ３ 　 １ 　 ４ 　 ２ 　 ２ 　 精品图书 ５ ９ ４ ４ ５ ３ ６ ６ ６ ６ ５ ８ ７ ９ ６ 　 ７ 　 ４ 　 ２ 　 ３ 　 １ 　 ２ 　 展览 经典视频 展 播／名 ７ ５ ６ ４ ８ ４ ５ ２ ８ ５ ９ １ ５ ８ ８ 　 ７ 　 ４ 　 ２ 　 ２ 　 ２ 　 ３ 　 著 影 视 欣赏 读书箴言 ６ ３ １ ９ ９ ２ ４ ９ ０ ５ ９ ２ １ ６ １ 　 ５ 　 ３ 　 ２ 　 ３ 　 ２ 　 ２ 　 征集 名著名篇 ５ ８ ６ ５ ２ ２ ２ ０ ４ １ ０ ５ ４ ７ ９ 　 ５ 　 ３ 　 ３ 　 ３ 　 ２ 　 ２ 　 朗诵 读 书 辩 ７ ４ ４ ４ ３ ６ ３ ３ １ １ ９ ２ ０ ９ ４ 　 ６ 　 ３ 　 ４ 　 ３ 　 ２ 　 ２ 　 论赛 评选优秀 ７ １ ７ ３ ７ ９ ７ ４ ６ ２ ５ ５ ４ ５ ６ 　 ６ 　 ３ 　 ２ 　 ３ 　 ２ 　 １ 　 读者 污损图书 ６ ７ ９ ９ ７ ３ ８ ２ ６ ５ ２ ０ ３ ６ ６ 　 ２ 　 ３ 　 ２ 　 １ 　 １ 　 １ 　 展览 书法作品 ６ ２ １ ８ ７ ３ ５ ８ ５ ９ ７ ２ ２ ２ ２ 　 ５ 　 ３ 　 ３ 　 １ 　 １ 　 ２ 　 展览 ） 选（ 书签设计 ６ ７ ０ ５ ７ １ ６ ５ ４ ９ ５ ２ ９ ９ ４ 　 ６ 　 ３ 　 ３ 　 １ 　 １ 　 １ 　 校园阅读 （ 风景 ） ７ １ ４ １ ３ ６ １ ３ ９ ８ ４ ５ ４ １ ２ 　 ６ 　 ３ 　 ４ 　 １ 　 １ 　 ２ 　 摄影比赛 （ 展览 ） 图书推介 ６ ５ ６ ６ ３ ９ ４ ５ ３ ３ ２ ６ ０ ０ ４ 　 ６ 　 ３ 　 ２ 　 ４ 　 ２ 　 ３ 　 图书捐赠 ７ ９ ５ ８ ８ １ ２ ８ ３ ２ ６ ４ ６ ３ ６ 　 ３ 　 ３ 　 １ 　 ３ 　 １ 　 １ 　 满意

） （ 增加了 新 的 知 识 的 活 动 排 序 ： 名 家 讲 座、 经 ７ 典视频展播或名著影视欣赏 、 读书有奖知识竞赛 ； 根据最满意活 动 的 投 票 排 序 ， 以及根据上述对 因素的合并 ， 本文认为 ， 读者参加活动的广度 ＝ 参与
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人数多 ＋ 读书兴 趣 增 加 ＋ 到 图 书 馆 时 间 增 加 ， 得出 。 同 样， 参与广度的活 动 排 序 （ 前八种） 读者参加活 动的深度 ＝ 需要专项知识或技能 ＋ 读书数量增多 ＋ 读书时间增多 ＋ 增 加 了 新 的 知 识 ， 得出参与深度的 。 最 后， 活动排序 （ 前八 种） 活动举办的有效度＝读 者参加活动的广度 ＋ 读者参加活动的深度 ＋ 读者满 。如表 ４ 意度 ， 得出最有效的活动排序（ 前 八 种） 所示 。
表 ４　 读者评价的阅读推广活动的 四类排序 （ 前八种 ）

４ ４ ０ ５ ４ ６ ４ ９ ０ ４ ８ ６ ５ ４ １

５ ８ ４

序号参与广度的活动参与深度的活动最满意的活动最有效的活动 经典视频展 播／ 读 书 有 奖 知 识 １ 图书捐赠 读书有 奖 知 识竞赛

４ ９ ６ ５ ０ ７ ４ ７ ８ ４ ６ ５ ５ ４ ２ ５ １ １ ５ １ ３ ２

名著影视欣赏 读书 节 启 动 仪 式和闭幕仪式

竞赛 读书辩论赛

经典视 频 展 经典视 频 展 播／名著影 视 播／名著影 视 欣赏 图书推介 名著名篇朗诵 名家讲座 图书推介 名家讲座 污损图书 展览 精品图书 展览 校园阅读 （ 风 景） 摄影比 赛 （ 展览 ） 书签设计 欣赏 读书辩论赛 图书推介 名家讲座 读书节 启 动 仪式和 闭 幕 仪式 精品图书 展览 评选优秀 读者

３ 名家讲座 读书 有 奖 知 识 ４ 竞赛

５ 精品图书展览

６ 评选优秀读者

读书箴言征集

５ ４ ０

７ 读书辩论赛

精品图书 展览 读书征文比赛

５ ６ ０ ６ ４ ４

８ 图书推介

） 读书兴趣增加的活动排序 ： 经典视频展播或 ２ 　　 （ 名著影视欣赏 、 精品图书展览 、 名家讲座 ； （ ） 到图书馆时间增加的活动排序 ： 经典视频展 ３ 播或名著影视欣赏 、 精品图书展览 、 评选优秀读者 ； （ ） 需要专项知识或技能的活动排序 ： 校园阅读 ４ （ 、 风景 ） 摄影比赛（ 展 览） 读 书 辩 论 赛、 书法作品选 （ ； 展览 ） （ ） 读书数 量 增 多 的 活 动 排 序 ： 图 书 漂 流、 图书 ５ 推介 、 读书有奖知识竞赛 ； （ ） 读书时 间 增 加 的 活 动 排 序 ： 图 书 推 介、 评选 ６ 优秀读者 、 名著名篇朗诵 ；

５　 基 于 图 书 馆 问 卷 调 查 的 高 校 阅 读 推 广 活 动 的 评价 ５． １　 问卷调查过程 此次问卷调查 ， 依托中国图书馆学会阅读推广 委员大学生阅 读 委 员 会 、 河南省图书馆学会阅读推 广委员会 ， 对委 员 或 其 所 在 图 书 馆 阅 读 推 广 活 动 组 织者进行问卷 调 查 。 采 取 网 络 问 卷 形 式 ， 问卷地址 ／ ／ ／ ／ 为： 开 ｈ ｔ ｔ ｗｗｗ． ｓ ｏ ｕ ｍ ｃ ｏ ｍ １ ０ ６ ７ １ ３ ９． ａ ｓ ｘ， ｐ： ｊ ｐ． ｐ ｊ ｑ 始时间为 ２ 结束时间为 ２ ０ １ １ 年１ １ 月４ 日 ， ０ １ １ 年１ ２ 月８日， 共有 ２ １所高校的 ６ ９位阅读推广活动负责 人填写了问卷 。 １ ０ ３

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５． ２　 问卷调查结果 图书馆对 １ ７种 阅 读 推 广 活 动 在 ６ 个 方 面 进 行 投票结果如表 ５ 所示 。 分别评价 ，
表 ５　 图书馆对 １ ７ 种阅读推广活动 ７ 个方面的投票结果
　　　 选项 活动 　　　 读书 节 启 动 仪 式和闭幕仪式 读书征文比赛 名家讲座 读书 有 奖 知 识 竞赛 图书漂流 精品图书展览 经典视频展 播／ 名著影视欣赏 读书箴言征集 名著名篇朗诵 读书辩论赛 评选优秀读者 污损图书展览 书法作品选 （ 展览 ） 书签设计 校园 阅 读 （ 风 景 ）摄 影 比 赛 （ 展览 ） 图书推介 图书捐赠 ３ ８ 　 ２ ４ 　 ３ ６ 　 ３ １ 　 ８ 　 ９ 　 １ ２ 　 １ ４ 　 １ ８ 　 ２ ４ 　 １ ２ ３ ２ ３ ２ 　 ３ ６ 　 ２ ８ 　 １ ９ 　 ３ ０ 　 １ ４ ３ ４ 　 ３ ２ 　 ４ １ 　 ２ ９ 　 １ ７ 　 ２ ５ 　 １ ９ 　 １ ２ 　 ３ １ 　 ２ ４ 　 ２ ８ ２ １ ３ ３ 　 ４ ５ 　 ４ １ 　 ５ ４ 　 ４ ０ 　 ３ ７ 　 ２ ５ 　 ３ ９ 　 ４ １ 　 ４ ７ 　 ３ ６ 　 ３ ８ 　 １ ６ 　 ６ 　 １ ８ 　 ２ ３ 　 １ ８ 　 ６ 　 １ ６ 　 ７ 　 １ ４ 　 １ ８ 　 ８ 　 ２ ０ 　 １ ３ 　 ２ ３ 　 ２ ６ 　 ３ ３ 　 ２ ９ 　 ２ ３ 　 ７ ６ ９ １ ３ ２ ４ ３ ２ ７ ８ ３ ６ 　 ３ ５ 　 ２ 　 ３ ７ 　 ２ ６ 　 ３ ２ 　 ２ ５ 　 １ ３ 　 １ ９ 　 １ ４ 　 １ ８ 　 ２ ３ 　 ３ ０ 　 ２ １ 　 ２ ０ 　 ７ ３ １ ３ ４ ２ １ ５ ３ ６ 　 ３ ６ 　 １ ３ 　 ３ ３ 　 ２ ５ 　 １ ５ 　 ２ １ 　 １ ５ 　 ３ ２ 　 １ ４ 　 ６ 　 ７ 　 ４ ６ 　 ２ ９ 　 １ ８ 　 ２ ５ １ ４ ４ ０ ２ 需要投 需要投 需要投 需要投 图书馆需要 图书馆需 入时间 入人力 入财力 入物力 与本单位其 要与外单 多 多 多 多 他部门合作 位合作 序号 １

在设计问卷的 时 候 ， 考虑到对这６种影响因素 相加 ， 即可得出 “ 图书馆最费力的阅读推 广 活 动” 和 “ 。 因此把上述 ６ 种 图书馆最省力的阅读推广活动 ” 因素的票数相加 ， 即可得出 ： 图书馆最费力的活动 和 最省力的活动排序 。 具体情况如表 ６ 所示 。
表 ６　 图书馆评价的阅读推广活动的 前八种 ） 两类排序 （
最“ 费力 ” 的活动 读书辩论赛 读书 节 启 动 仪 式 和 闭 幕 仪式 书法作品选 （ 展览 ） 校园阅 读 （ 风 景） 摄影比赛 （ 展览 ） 名著名篇朗诵 读书有奖知识竞赛 书签设计 精品图书展览 最“ 省力 ” 的活动 经典视频展播／名著影视欣赏 图书推介 读书征文比赛 名家讲座 污损图书展览 图书漂流 读书箴言征集 评选优秀读者

６　 对两种问卷调查的比较分析 ６． １　 对于大学生阅读存在问题的看法比较 ” ， 关于 “ 大学生 阅 读 存 在 的 最 大 问 题 （ 或难题） “ 、 “ 大学生的看 法 是 ： 不 会 选 择 图 书” 业余活动占用 、 “ 、 “ 了时间 ” 不 想 阅 读 图 书” 不 会 阅 读 图 书” 占据了 尽管有不 前四位 。 可见在 丰 富 而 快 捷 的 信 息 时 代 ， ， 少“ 书目导读 ” 选择图书反而成为大学生棘手的问 题； 大学生除了专业学习外 ， 还要参加专业之外的 各 种考证 、 参加各种社团或社会实践活动 ， 阅读几乎成 了专门社团 （ 如书友会 、 读书会 ） 的事情 ， 面对这种阅 读的惘然 ， 不想读书的想法就比较多了 ； 另外对于阅 读， 不少学 生 认 为 阅 读 经 典 才 是 阅 读 ， 而经典中的 。即使面对 字、 词、 义、 史则 成 为 阅 读 中 的 “ 拦路虎” 现代的或是西 方 的 经 典 ， 不少读者也是因其晦涩艰 。 总 之， 深而 “ 妄自菲 薄 ” 丰富的信息时代和多元化 发展的社会 ， 使得一些大学生无所适从 。 “ 图书馆对于大学生阅读问题的看法 ， 不会选 择 、 “ 、 “ 图书 ” 不善 于 利 用 电 子 资 源 ” 不想阅读图书” 占 据前 ３ 位 。 而 “ 业余活动占用了时间 、 图书馆没有 我 想读的图书 、 去图书馆借还书不方便 ” 占据了后 ３ 位 。 看来 ， 图书馆把大学生的自身原因归结为主要阅读问 题， 认为图 书 馆 问 题 是 大 学 生 阅 读 问 题 中 的 次 要 问 题， 或对于图书馆的问题还没有给予充分的认识 。

初步 ７ 种活动 ６ 个指标的分析和汇总 ， 　　 经过对 １ 。 得出结果如下 （ 以下活动排序选取前三位 ） ） （ 投入时 间 多 的 活 动 排 序 ： 读 书 辩 论 赛、 读书 １ 箴言征集 、 名著名篇朗诵 ； （ ） 投入人 力 多 的 活 动 排 序 ： 读 书 辩 论 赛、 名著 ２ ； 名篇朗诵 、 书法作品选 （ 展览 ） （ ） 投入财 力 多 的 活 动 排 序 ： 名 家 讲 座、 校园阅 ３ 、 风景 ） 摄影比赛 （ 展览 ） 读书有奖知识竞赛 ； 读（ （ ） 投入物 力 多 的 活 动 排 序 ： 精 品 图 书 展 览、 污 ４ ； 书法作品选 （ 展览 ） 损图书展览 、 ） （ 馆内部合作的活动排序 ： 读书节启动仪式和 ５ ； 闭幕仪式 、 读书辩论赛 、 书法作品选 （ 展览 ） （ ） 与外部 合 作 的 活 动 排 序 ： 名 家 讲 座、 图书捐 ６ 。 书法作品选 （ 展览 ） 赠、 １ ０ ４

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６． ２　 对于阅读推广活动效果影响因素的不同意见 大学生在评价 阅 读 推 广 整 体 活 动 的 效 果 上 ， 排 “ 、 “ 在前四位分 别 是 ： 读 者 参 与 的 深 度” 读者满意程 、 “ 、 “ 读者参与的广度 ” 图书馆对某一阅读活动的 度” 。 可见大学 重视程度 ： 投入的人 、 财、 物力以及时间 ” 首先是能为自己带来多 生对于各种阅 读 推 广 活 动 ， 少收益 ， 不管是 直 接 的 效 果 ， 如 参 加 读 书 征 文、 读书 演讲比赛 ， 或是 间 接 的 效 果 ， 如 听 取 专 家 讲 座； 满意 度则是读者对 某 一 阅 读 推 广 活 动 的 感 受 或 感 觉 ， 可 能曾经参加过 ， 可能仅是从活动名称上就已决定参 其实每种活动只要举办得宜 ， 都会吸引大学 加与否 ， 生参与 ， 这与图 书 馆 举 办 阅 读 推 广 活 动 的 方 式 或 宣 传方法有很大 关 系 ； 因此参加人数的多少自然成为 也是图 大学生评价某 一 阅 读 推 广 活 动 的 主 要 因 素 ， 书馆评价阅读 推 广 活 动 的 重 要 因 素 ， 但前提是学生 最后 ， 大学生还是希望图书 是自愿来参加该活动的 ； 馆能为阅读推 广 活 动 更 多 地 投 入 ， 更多地举办各种 活动 ， 以给他们以更多的机会参与读书活动 。 “ 图书馆对于阅读推广活动的评价因素 ， 读者参 “ 、 “ 读 者参 与的广度” 图书馆的整体服 与的深度 ”、 占据前 ３ 位 。 看来 ， 图书馆把读者的参与深 务水平 ” 度和广 度 放 在 了 重 要 位 置 。 这 种 态 度 是 值 得 肯 定 的， 表示着图书馆阅读推广活动 ， 其目的的确是为了 激发读者的阅读兴趣和提高读者的阅读能力的 。 但 图书 馆 的 整 体 服 务 水 平 确 实 严 重 影 响 着 客观地说 ， 阅读推广活动 的 效 果 ， 无论是举办阅读推广活动水 还是图书馆的其他服务水平 ， 对大学生阅读活动 平， 有着不小的影响 。 至于图书馆内的各类文献的数量 和流通率虽然 也 最 终 影 响 到 大 学 生 的 阅 读 效 果 ， 但 不是阅读推广 活 动 的 直 接 影 响 因 素 ， 因为有时候替 代文献也会起到一定作用 。 由于图书馆良好的阅读 环境 ， 图书馆已 成 为 读 者 阅 读 的 重 要 场 所 。 参 与 阅 读推广活动的图书馆以外单位的数量与阅读推广活 动的举办有着 不 小 的 影 响 ， 但对于阅读推广活动的 整体效果影响有限 。 ６． ３　 对于阅读推广活动的评价结果的比较 根据表 ４ 和表 ６ 的 结 果 ， 可 以 看 出： 第 一， 图书 馆阅读推广活 动 首 先 要 考 虑 大 学 生 的 需 求 ， 尽量组 织学生参 与 有 足 够 广 度 、 深 度、 满 意、 有 效 的 活 动。 而满足这 些 条 件 的 活 动 ， 未 必 都 是 费 力 的 活 动， 如 “ 、 “ 、 “名 经典视 频 展 播／名 著 影 视 欣 赏 ” 图书 推 介” 家讲座 ” 等活动 ， 同 时， 尽 管 有 些 活 动， 较 为 费 力， 如

但还是要坚持办下去 ， 读书节启动仪式和闭幕仪式 ， 因为确实能够 烘 托 读 书 节 日 的 气 氛 ， 若同时举办评 选优秀读者 ， 或优秀参与者活动 ， 还能对阅读活 动有 着引领作用 ， 对于校园文化建设有着潜移默化的影 响； 第二 ， 图书馆 认 为 较 为 费 力 的 活 动 ， 如书法作品 ， 选（ 展览 ） 但未必是表 ４ 中的活动 ， 类似这些活动 是 适合以小而精 针对有较为特 殊 才 能 的 学 生 准 备 的 ， 的规模开展 ； 第 三， 图 书 馆 认 为 省 力 的 活 动， 不少是 具有广度 、 深度 ， 是 学 生 较 为 满 意 和 有 效 的 活 动， 这 但要注意应该更加重视 ， 在运 些活动应该大力推广 ， 作流程上更加完善 ， 这些活动较易成为品牌活动 。 ７　 结语 对于高校阅读 推 广 活 动 的 评 价 ， 一要有合理的 思路 ， 即活动的最终目标是读者满意 ， 二要有合理的 评价指标 ， 三要 有 一 定 数 量 且 具 有 代 表 性 的 调 查 参 与者 。 本文归纳了 １ 在大学生方 ７ 种阅读推广活动 ， 面， 根据八 种 指 标 对 １ ７种阅读推广活动进行了评 、 “参 提出了阅读推广活动中 “ 参 与 广 度 的 活 动” 价， 、 “最满意的活动 ” 、 “最有效的活动 ” 与深度的活动 ” 的排序 。 通 过 对 图 书 馆 阅 读 推 广 活 动 负 责 人 的 调 查， 图书馆应主要针对大学生不善于选择图书 、 不善 于利用电子资 源 、 不想阅读图书等困难进行阅读推 首先要能够增长大学生 广活动 。 在活动 的 内 容 上 ， 的一定才能或知识 ，， 如培养专项技能 ， 然后是扩大阅 读推广活动影响面 ， 增加大学生参与的数量 ， 并借此 提升图 书 馆 的 整 体 服 务 水 平 。 图 书 馆 在 一 定 时 间 内， 要注意根据 人 、 财、 物力有机地选择一些阅读推 广活动 。 此次问卷调查 的 结 果 有 待 商 榷 ， 关键不在于各 项活动的排序 结 果 。 每 项 阅 读 推 广 活 动 认 真 去 做 ， 没有不费力的 ， 也都会具有好效果 ， 本文提出的阅 读 推广活动评价 指 标 ， 以及对活动进行分别评价的结 希望能 够 对 阅 读 推 广 活 动 有 一 定 的 参 考 意 见 。 果， 本次调查 ， 共有 ７ ３ ３ 位大学生和 ３ ２ 位阅读推广活 动 负责人对阅读 推 广 活 动 提 出 了 很 好 的 建 议 ， 主要是 阅读推广活动 在 创 新 、 规 划、 策 略 和 机 制 四 个 方 面， 限于篇幅 ， 不再详论 。 有位读者提出 “ 图书馆的管理 ， 好坏决定读者 读 书 的 兴 趣 ” 这 句 话 不 无 道 理， 就让 它成为图书馆阅读推广方面的一句警言吧 。 １ ０ ５
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基于问卷调查的高校阅读推广活动评价

参考文献
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作者单位 ： 中原工学院图书馆 ， 郑州 ， ４ ５ ０ ０ ０ ７ 收稿日期 ： ２ ０ １ ２年５月２ ８日

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（ 接第 ８ １页）
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作者单位 ： 上海大学图书情报档案系 ， 上海 ， ２ ０ ０ ４ ４ ４ 安徽财经大学管理科学与工程学院 ， 蚌埠 ， ２ ３ ３ ０ ４ １ 上海师范大学图书馆 ， 上海 ， ２ ０ ０ ２ ３ ４ 收稿日期 ： ２ ０ １ １年１ １月６日

Ｔ ｈ ｅ Ａ ｌ ｏ ｍ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｋ ｎ ｏ ｗ ｌ ｅ ｄ ｅ Ｂ ｏ ｕ ｎ ｄ ａ ｒ ａ ｎ ｄ Ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｓ ｕ ｂ ｅ ｃ ｔ Ｉ ｄ ｅ ｎ ｔ ｉ ｔ ｉ ｎ 　 　 　 　 　 　 　 　 ｇ ｇ ｇ ｙ ｊ ｙ 　 　 ： ｕ ａ ｒ ｔ ｅ ｒ ｌ Ｌ ｉ ｂ ｒ ａ ｒ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ａ Ｃ ａ ｓ ｅ Ｓ ｔ ｕ ｄ Ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ Ｃ ｏ ｗ ｏ ｒ ｄ Ｎ ｅ ｔ ｗ ｏ ｒ ｋ ｏ ｆ Ｌ ｉ ｂ ｒ ａ ｒ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ 　 　 　 　 － 　 　 　 　 Ｑ ｙ ｙ ｙ ｙ 　 　 　
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年 第 期



  本文关键词：基于问卷调查的高校阅读推广活动评价，由笔耕文化传播整理发布。