中国学生在跨文化交际中运用文化背景图式的能力

发布时间：2016-11-24 17:22

  本文关键词：图式与语境──阅读教学研究的两个切入点之比较，由笔耕文化传播整理发布。

《中国地质大学（北京）》 2006年

中国学生在跨文化交际中运用文化背景图式的能力

刘雪莲  

【摘要】： 自改革开放以来,中国在经济和科学技术方面取得了突飞猛进的发展,因此而受到其它国家越来越多的关注。随着中国和外面世界的频繁来往,英语,作为一门国际语言,在跨文化交际中变得日益重要。现在,越来越多的中国大学生努力学好英语,以便在跨文化交流中更有竞争力。然而,由于文化方面的种种因素,许多跨文化交际往往令人泄气,甚至以失败而告终。对于英语学习者来说,文化知识已经成为影响英语学习的一个重要因素。文化认知和跨文化交流的成败与否直接相关,和语言运用的得体性和正确性直接相关。 本文采用了一个社会文化测试来检验中国学生在跨文化交流中运用文化背景图式的能力。调查问卷是参考王振亚的问卷设计出来的。调查对象是96名中国地质大学(北京)一年级的理科硕士研究生。作者收集调查数据,并使用SPSS.12统计软件来做分析。结果表明,调查对象在跨文化交流中运用行为文化,信息文化和成果文化的能力呈现不均匀分布。行为文化能力要比信息和成果文化能力强;语言行为的能力要比非语言行为和基本信息能力强很多;非语言交际能力和掌握英语国家基本信息的能力都很差。作者试着从以下的几个方面来分析这个问题: 1.一些大学英语老师缺乏对英语国家文化的了解,所以在教学中就忽略了文化知识的导入。 2.就目前看来,文化教学还没有既定的教学大纲,以及英语课本不能满足跨文化交流的实际要求也可能是中国学生在学习了英语十多年以后,而跨文化交际能力还是很弱的原因之一。 3.学生们都热切地希望在英语考试中得到高分,而这些考试中并未包含有文化知识方面的测试,这也可能是中国学生不重视文化知识汲取的原因之一。 4.学生们还没有认识到文化背景知识在英语学习中的重要意义,忽略了文化和语言、交际的紧密关系。所以在英语文化知识方面,他们是被动的学习者。 通过阐述语言、文化和交际三者之间的紧密联系和建立文化图式的重要意义,作者为英语教学和英语学习提出了一些建议。对于英语教学方面,语言教学应该融入文化知识导入。语言教学应该向语言教育转变,因为语言教学仅仅是向学生传授知识,而语言教育则是培养学生对于另一种文化的欣赏能力,客观地评价另一种文化的能力,以及培养学生们自己对于感兴趣的东西的探索能力。另外,大学英语老师应该用丰富的英语文化知识充实自己,提高文化敏感度和文化意识,以便更好地给学生传授文化知识。对于英语学习方面,就从哪些方面建立文化图式来提高跨文化交际能力,作者提出下面五个方面的建议:单词和短语的文化涵义和联想;一般交际场合的常规行为举止;非语言交际行为;语用方面的文化图式;英语文化基本知识的了解。另外,作者还建议从情感移入和跨文化交际实践方面去提高跨文化交际能力。 最后,作者提出跨文化交际中的文化图式能力还可以从交际和情感角度做进一步研究。

【关键词】：
【学位授予单位】：中国地质大学（北京）
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：H319
【目录】：

Chapter One Introduction12-21

1.1 Defining terms12-17

1.1.1 Definition of culture12-15

1.1.2 Definition of schema15-17

1.2 Significance of the study17-18

1.3 Objective of the research18-19

1.4 Layout of the paper19-21

Chapter Two Theoretical Framework21-28

2.1 Schema theory21-23

2.2 Categories of schema23-24

2.3 Characteristics of schema24-27

2.4 Creation and modification of schema27-28

Chapter Three Literature Review28-32

3.1 Research on schema28-30

3.2 Research on cultural schema and cross-cultural communication30-32

Chapter Four Methodology32-35

4.1 A social cultural test32-34

4.2 Subjects34

4.3 Design34-35

Chapter Five Results35-43

5.1. Frequency of scores on each part35-38

5.1.1. Nonverbal communication35-36

5.1.2 Verbal communication36-37

5.1.3 Factors about the target culture37-38

5.2 Comparison38-42

5.2.1 Non-verbal behavior and verbal behavior38-39

5.2.2 Non-verbal behavior culture and the combination of both information and achievement culture39-40

5.2.3 Verbal behavior culture and the combination of information and achievement culture40-41

5.2.4 Behavioral culture and the combination of both information and achievement culture41-42

5.2.5 Non-verbal, verbal and factual knowledge42

5.3 Summary42-43

Chapter Six Discussions43-54

6.1 Interpretation of results43-48

6.1.1 Situations of English teaching and learning43-45

6.1.1.1 Lack of the guidance of curriculum43-44

6.1.1.2 Impractical content of textbooks44

6.1.1.3 Weak cultural competence of teachers44

6.1.1.4 Lack of examination system44-45

6.1.2 Ignorance of the close relationship among Language, culture and communication45-48

6.1.2.1 Language and culture45-47

6.1.2.2 Culture and communication47-48

6.2 Significance of building cultural schemas in English learning48-54

6.2.1 Broadening the knowledge scope of the students48-49

6.2.2 Improving the students’ability of comprehension49-51

6.2.3 Understanding the values, thinking pattern and beliefs of the target people51-54

Chapter Seven Conclusion54-69

7.1 Summary of Findings54

7.2 Implications54-68

7.2.1 Implication to English teaching54-57

7.2.2 Implication to English learning57-68

7.2.2.1 The need to build cultural schema57-67

7.2.2.1.1 In relation to cultural connotation and association of words and phrases57-60

7.2.2.1.2 In relation to conventional behavior in common situations60-62

7.2.2.1.3 In relation to pragmatic use62-64

7.2.2.1.4 In relation to non-verbal behavior64-66

7.2.2.1.5 In relation to factual knowledge about the target culture66-67

7.2.2.2 The need to improve cross-cultural communicative competence from affective and social perspectives67-68

7.3 Limitations and suggestions for further study68-69

Bibliography69-73

Appendix Ⅰ A Sociocultural Test73-77

下载全文 更多同类文献

CAJ全文下载

(如何获取全文？ 欢迎：购买知网充值卡、在线充值、在线咨询)

CAJViewer阅读器支持CAJ、PDF文件格式

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 蒋静;;跨文化交际中影响图式建构的非语言文化因素[J];吉林省教育学院学报(学科版);2008年09期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 陈洁;英语专业新生的跨文化适应问题研究[D];中国海洋大学;2011年

【同被引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 陈邦玲;非语言交际在跨文化交际中的作用[J];安徽农业大学学报(社会科学版);2004年02期

2 李海燕;;从英美语谴词差异看汉英商务翻译图式的词汇补偿[J];国际商务研究;2007年04期

3 康莉,李艳,高松晖;非英语专业大学生跨文化交际的深层障碍[J];解放军外国语学院学报;2005年03期

4 谢美蓉;;非英语专业大学生跨文化交际能力培养刍论[J];教育理论与实践;2006年24期

5 訾韦力;近年国内图式理论应用研究述评[J];中国农业大学学报(社会科学版);2004年03期

6 许秀云,曹春春;图式与文化——图式理论在外语教学中的应用[J];天津外国语学院学报;2003年03期

7 陈开顺;听话过程中的心理活动方式与听力的构成[J];外语教学与研究;1988年02期

8 高永晨;;大学生跨文化交际能力的现状调查和对策研究[J];外语与外语教学;2006年11期

9 韦汉,章柏成;图式理论和中国外语教学研究的回顾与前瞻[J];西安外国语学院学报;2004年03期

10 张丽娜;;图式与语境──阅读教学研究的两个切入点之比较[J];西安外国语学院学报;2006年01期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 杨军红;来华留学生跨文化适应问题研究[D];华东师范大学;2005年

中国硕士学位论文全文数据库 前7条

1 沈冲;跨文化交际中的过分适应研究[D];苏州大学;2002年

2 冯跃;藏族中学生内地教育的跨文化研究——教育人类学的观察方式[D];中央民族大学;2004年

3 陈奇;跨文化交际中的社会关系[D];吉林大学;2004年

4 刘炜;中国留英高校生跨文化适应、社会支持与生活满意度的相关研究[D];福建师范大学;2008年

5 郭飞;中国学习环境下韩国留学生学习和交往适应研究[D];中国海洋大学;2008年

6 王佳蕾;日本旅居者在上海的跨文化适应研究[D];华东师范大学;2009年

7 万梅;在华的美国留学生跨文化适应问题研究[D];华东师范大学;2009年

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 武文军,张玉斌;建设特色文化大省的市场创新[J];兰州学刊;2002年06期

2 李德煜,张会欣;不同社会背景微观文化差异的观察与思考[J];山东社会科学;2002年01期

3 花俊;文化差异与外语教学[J];宿州师专学报;2002年02期

4 刘屹;社会文化与跨文化交际[J];河南财政税务高等专科学校学报;2003年02期

5 周杨;怎样在外语教学中导入外族文化因素[J];南阳师范学院学报(社会科学版);2003年10期

6 林梅云;如何在英语教学中渗透文化背景知识[J];福建教育学院学报;2003年02期

7 刘钰;着眼素质教育 强化文化意识[J];四川经济管理学院学报;2003年01期

8 杜学文;文化创新是落实科学发展观的重要举措[J];今日山西;2004年04期

9 杨丽晶;试论语言的文化内涵与英语教学的关系[J];延边教育学院学报;2004年03期

10 漆玲;略论文化生产力及其构成[J];中共天津市委党校学报;2005年01期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 尹崇燕;;了解文化差异对语言学习的帮助[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第六卷)[C];2013年

2 许莹;;跨语言,跨文化——议初中英语教学“跨文化意识”的培养[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第4卷）[C];2010年

3 夏君欢;;浅谈英语教学中的跨文化交际教育[A];中国名校卷（江西卷）[C];2013年

4 薛琛瑶;;从文化到艺术 从创意到关怀[A];民族文化与文化创意产业研究论丛（第一辑）[C];2011年

5 吕江;;现代化对文化知识产权的挑战[A];现代化的机遇与挑战——第八期中国现代化研究论坛论文集[C];2010年

6 刘志勇;;浅谈俄语专业教学中学生文化素养的提高[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第二卷）[C];2012年

7 刘长远;王松;李慧杰;;正视文化因素在大学英语教学中的地位和作用[A];高等教育改革的理论与实践研究——黑龙江省高等教育学会2002年学术年会交流论文集[C];2002年

8 李萍;;在初中英语教学中重视学生文化意识的培养[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C];2006年

9 赵建岳;;英语教学中跨文化意识教育点滴谈[A];河南省学校管理与学校心理研究会第九次年会交流论文论文集[C];2004年

10 热孜完古力·肉孜;;加强初中安全教育的探索[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第二卷）[C];2012年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 徐涟;[N];中国文化报;2001年

2 钟晓春;[N];团结报;2003年

3 叶唐;[N];中国有色金属报;2002年

4 本报记者　 雷汉发 徐涵;[N];经济日报;2006年

5 宫丽;[N];文艺报;2006年

6 曾菊敏;[N];中国航空报;2008年

7 中共山西省委宣传部 武献民;[N];山西日报;2011年

8 本报记者 刘军;[N];光明日报;2011年

9 冯春光 作者单位：内蒙古敖汉旗纪委;[N];中国纪检监察报;2005年

10 安建峰（作者 中共秦皇岛市委党校副教授）;[N];秦皇岛日报;2005年

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 刘宝权;跨文化交际能力与语言测试的接口研究[D];上海外国语大学;2004年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 叶冬明;高中英语教学中文化教学研究[D];上海师范大学;2010年

2 杨桂云;高中英语教学中跨文化意识的培养[D];河北师范大学;2006年

3 许一虹;高中英语教学中的文化教学[D];福建师范大学;2008年

4 田顺;高中英语教学中的文化教学策略研究[D];南京师范大学;2007年

5 邸爱娟;中学英语文化教学与互动相结合培养学生文化意识[D];辽宁师范大学;2007年

6 龙珊;高中生跨文化交际能力的实证研究[D];南京师范大学;2012年

7 黄满梅;跨文化交际与中学英语文化教学[D];江西师范大学;2004年

8 陈敏芝;中学英语教学中英语谚语与文化教学：跨文化视角[D];福建师范大学;2009年

9 陈颖;新课标下文化教学与高中英语教学的整合[D];首都师范大学;2007年

10 任俐霖;高中英语本土文化教学分析[D];天津师范大学;2011年

  本文关键词：图式与语境──阅读教学研究的两个切入点之比较，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：191029