小学教师阅读状况的调查研究 ——基于海南省部分学校的调查

发布时间：2021-03-14 16:41

　　阅读是读者与文本对话、交流的过程,是一种主动学习的过程,通过阅读,个人可以由被动的信息接受者转变为知识的主动获取者。新世纪以来,教师专业化成为我国教师教育改革的重要内容,作为实现教师专业化的重要途径,教师阅读问题被纳入公众和研究者的视野,小学教师的阅读是其知识传播、改善教学方法、提高教学能力的重要手段。因此,构建以学校为核心的“推荐-交流-评估-培训”阅读机制,以提高教师阅读的质量和效益成为迫切需要研究的课题。本研究以海南省部分小学的教师为例,以问卷调查法和访谈法进行研究,了解海南省小学教师的阅读和专业发展的状况、存在的问题及原因,并针对这些问题从构建长效阅读机制的角度提出对策和建议。全文由五章构成:第一章绪论,从阅读的价值、意义,教师专业自主发展的要求及教师阅读的现状等角度阐述问题提出的背景,阐明研究的目的、意义和方法;第二章,对教师阅读从其相关概念的鉴定、教师阅读的理论研究和教师阅读的实证研究三个方面对既往研究文献进行综述;第三章,教师专业发展需求与教师阅读的调查结果与分析;第四章,在分析小学教师阅读问题、剖析其原因的基础上,从构建长效阅读机制的角度提出解决策略。经研究,本文得出以... 

【文章来源】：海南师范大学海南省

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    一、问题的提出
        （一）娱乐盛行的现实背景呼唤阅读价值的理性回归
        （二）全民阅读背景下，校园阅读的价值回归
        （三）专业自主发展的要求对学习型教师的呼唤
        （四）教师阅读现状堪忧引发的思考
        （五）海南省教师阅读的调查欠缺，亟需补充
    二、研究的目的、意义和方法
        （一）研究的目的
        （二）研究的意义
        （三）研究的方法
第二章 文献综述
    一、重要概念界定
        （一）阅读
        （二）教师阅读
        （三）教师专业阅读
    二、教师阅读的理论研究
        （一）阅读需求的研究
        （二）阅读内容的研究
        （三）阅读方法的研究
    三、教师阅读的实证研究
        （一）教师阅读现状的调查研究
        （二）教师阅读内容的调查研究
        （三）教师阅读与教师专业发展的实证研究
    四、已有研究述评及启示
        （一）教师阅读的理论研究明确指向教师专业发展
        （二）教师阅读的实证研究未能充分体现教师的主体地位
        （三）对本课题研究的启示
第三章 教师专业发展需求与教师阅读调查结果分析
    一、调查对象、方法及内容
    二、调查结果与分析
        （一）小学教师阅读的总体情况分析
        （二）小学教师阅读在各维度上的差异分析
        （三） 小学教师专业发展需求的总体情况分析
        （四）小学教师专业发展需求在各维度上的差异分析
        （五）基于专业发展需求的小学教师阅读状况分析
第四章 小学教师阅读问题、原因及对策研究
    一、小学教师阅读问题及原因分析
        （一）教师阅读观念形成的外在规约性
        （二）阅读内容“偏食性”问题突出
        （三）阅读方法与策略的严重缺失
        （四）阅读时间与教学任务的现实困境
    二、构建以学校为核心的“推荐-交流-评估-培训”阅读机制
        （一）好书推荐机制：教师该读什么书
        （二）阅读交流机制：教师该如何阅读
        （三）阅读评估机制：教师阅读效果如何
        （四）阅读培训机制：教师阅读素养提升
第五章 结语
参考文献
附录
攻读硕士学位期间相关研究成果
致谢
附件


【参考文献】：
期刊论文
[1]经纬阅读 促进教师专业发展[J]. 付炳建.  现代教学. 2016(09)
[2]专业阅读驱动下的教师专业发展[J]. 于立平.  现代教育. 2016(01)
[3]教师阅读应有“专业味”[J]. 刘波.  今日教育. 2015(03)
[4]教师阅读,助推教师专业成长[J]. 张晓明.  江苏教育. 2015(07)
[5]教师阅读与专业发展[J]. 曹勇军.  语文教学通讯. 2014(25)
[6]“四步式”教师阅读活动的设计与实施[J]. 吕华莹,雷燕.  上海教育科研. 2014(07)
[7]中小学卓越教师专业特征及成长途径研究——基于37位中小学卓越教师传记的内容分析[J]. 黄露,刘建银.  中国教育学刊. 2014(03)
[8]全民阅读推广力量的角色构建[J]. 丁娜.  图书馆论坛. 2014(02)
[9]浅阅读时代教师专业阅读的深度引领——评魏智渊《教师阅读地图》[J]. 王卫波.  现代语文(教学研究版). 2013(08)
[10]教师专业阅读中存在的问题及对策[J]. 王献.  教学与管理. 2013(11)

博士论文
[1]阅读的价值、危机与出路[D]. 卢锋.苏州大学 2013
[2]基于教师专业发展的教师素质标准研究[D]. 王立国.西北师范大学 2007

硕士论文
[1]南昌市小学语文教师专业阅读现状研究[D]. 袁春香.江西师范大学 2015
[2]农村小学教师阅读现状的调查研究[D]. 刘新.山东师范大学 2013
[3]教师阅读与专业发展的相关性研究[D]. 肖艳.湖北大学 2013
[4]农村中小学教师阅读研究[D]. 康书豪.广西师范学院 2012
[5]基于阅读的教师专业发展研究[D]. 郑玮.天津师范大学 2012
[6]基于专业发展的中小学教师阅读现状调查研究[D]. 曹立峥.山东师范大学 2010
[7]小学教师专业发展内在动力的跨个案研究[D]. 胡婷.四川师范大学 2010
[8]专业期刊阅读与数学教师的专业知识发展[D]. 李素华.华东师范大学 2009
[9]书册阅读与高中语文教师专业发展调查报告[D]. 肖杨.湖南师范大学 2008
[10]教师专业发展需求研究[D]. 孙朋.华东师范大学 2007



本文编号：3082556