基于语篇的阅读教学对高中生英语写作的影响研究

发布时间：2021-06-08 18:06

　　阅读和写作相辅相成,具有交融性。因此,教师在教学中应将其结合起来,在阅读教学的过程中也要注重对学生写作能力的培养。为了培养学生的写作能力,教师在阅读教学时,不仅需关注词汇和语法,更要超越词汇和语法,将文章看成一个整体,有目的地分析其内容和结构。基于此,本研究拟探究如何结合语篇开展阅读教学,以此来促进学生写作能力的提高。本研究强调阅读和写作的结合,主要以“语篇分析理论”、“输入假说”、“输出假说”等理论为指导,重点探讨以下三个研究问题:（1）基于语篇的阅读教学对高中生英语写作策略有何影响?（2）基于语篇的阅读教学对高中生在英语写作中表达内容有何影响?（3）基于语篇的阅读教学对高中生在英语写作中组织结构有何影响?为了回答以上三个问题,本研究以岳阳市某重点中学高二年级两个自然班为研究对象,运用写作测试、写作练习以及问卷调查等研究工具,展开了为期16周的教学实验。在实验过程中,控制班采用常规的阅读教学,实验班在常规阅读教学基础上,对语篇的内容和结构进行强化,如语法衔接手段等。通过对所收集的数据进行统计分析,得出以下结论:（1）基于语篇的阅读教学对高中生的写作策略有较大的影响,有助于他们将阅读课... 

【文章来源】：湖南理工学院湖南省

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

控制班不同类型语法衔接手段运用均值比较

湖南理工学院硕士学位论文第5章结果与讨论29图5-2实验班不同类型语法衔接手段运用均值比较根据图5-1和图5-2可以看出，控制班不同类型的语法衔接手段运用均值变化不大，而实验班的均值有增加的趋势，但是照应和连接手段运用增加的幅度不大，替代和省略手段运用增加的幅度较明显。（1）照应本研究将实验班和控制班在6次写作测试中照应使用的次数进行了配对样本t检验，具体结果如表5-22和表5-23所示：表5-22实验班6次作文照应使用次数配对样本t检验配对差值t自由度显著性（双尾）平均值标准差标准误差平均值差值95%置信区间下限上限配对1作文1-作文2-.1000.6074.1109-.3268.1268-.90229.375配对2作文1-作文3-.10001.0619.1939-.4965.2965-.51629.610配对3作文1-作文4-.433.971.177-.796-.071-2.44329.021配对4作文1-作文5-.9331.388.253-1.452-.415-3.68329.001配对5作文1-作文6-1.0671.856.339-1.760-.374-3.14829.004

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于语篇知识的中学英语阅读教学活动设计探究[J]. 张爽,刘慧.  科教文汇(上旬刊). 2020(02)
[2]基于主题和语篇的高三英语复习[J]. 邢文骏,张复海.  教学与管理. 2019(25)
[3]高中整合式英语阅读教学中的语言形式兼顾[J]. 欧光安,吴永文.  教学与管理. 2019(16)
[4]英语教学中语篇研读的意义与方法[J]. 王蔷,钱小芳,周敏.  外语教育研究前沿. 2019(02)
[5]论核心素养背景下语篇能力培养的途径[J]. 邓雨婷.  安徽文学(下半月). 2018(08)
[6]基于“输出驱动—输入促成假设”理论的高中英语写作教学研究[J]. 杨婕.  西部素质教育. 2018(15)
[7]关注基于语篇的语言表意功能[J]. 夏谷鸣.  基础教育课程. 2018(Z2)
[8]论语篇连贯的可计算性[J]. 李佐文,梁国杰.  外语研究. 2018(02)
[9]语篇衔接理论在高中英语写作教学中的应用[J]. 吴海燕.  文教资料. 2017(07)
[10]大学英语语篇教学改革——基于Five C’s[J]. 张丽.  教育理论与实践. 2016(30)

硕士论文
[1]基于语篇分析的高中英语阅读教学研究[D]. 乔蕊.华中师范大学 2019
[2]衔接理论应用于高中英语段落写作教学的实证研究[D]. 李佳.渤海大学 2017
[3]语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用[D]. 金敏.华中师范大学 2006



本文编号：3218935