新课程标准下高中语文阅读教学策略研究 ——以鲁山县第一高级中学为例
发布时间：2021-09-06 07:27
阅读教学是高中语文教学的重要组成部分,对提升学生的阅读鉴赏能力和促进学生的语文学科核心素养生成,起着不容忽视的作用。在高中语文阅读教学过程中,传统教学模式的变革、多样教学活动的开展、良好阅读氛围的营造等校内外多重条件的实现,有助于调动学生学习的积极性、主动性,提高阅读教学的有效性。基于此,笔者对新课程标准下高中语文阅读教学的策略进行探索研究。该策略研究,试着寻找高中语文阅读教学的新思路,以有效开展新课程标准下的高中语文阅读教学。本论文主要由引言、正文、结语三部分组成。具体内容,如下:引言部分。引言部分概述了论文的选题背景、研究现状、研究意义和价值。正文部分。第一章节,以鲁山县第一高级中学为例,通过问卷调查与访谈,了解了新课程标准下高中语文阅读教学的现状,从校内、校外两个层面分析了现状存在的可能性原因。第二章节,从校内、校外两个层面,提出了新课程标准下高中语文阅读教学的策略。校内层面,学校要落实新课程标准的理念,重视学生的阅读素养;教师要转变传统的教学理念,利用学习任务群进行比较深化阅读教学、关联整合阅读教学、情景设置阅读教学,以促进阅读教学形式的多样化;学生可通过阅读教学中的感悟式阅读...
【文章来源】：信阳师范学院河南省
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
由图1-1反馈的调查数据可知，虽然青年文摘、读者等书籍，较受中学生欢迎，但很喜欢阅读此类书籍的占比仅37.9%
信阳师范学院硕士学位论文15（二）新课程标准下的阅读学习情况调查6-8题的数据统计如图1-2所示：图1-2由图1-2反馈的调查数据可知，在四大名著阅读方面，四部全部读完的学生占比仅0.3%。在中国传统文化的了解方面，从不主动了解的同学占比高达72%。在国外传统文化的了解方面，不渴望了解的学生占比46.8%，非常渴望了解的学生占比15.5%。9-11题的数据统计如图1-3所示：
信阳师范学院硕士学位论文16图1-3由图1-3反馈的调查数据可知，在阅读中遇到难题时，大多数同学选择不思考，占比60%，请教后思考的同学占比26.5%，能够独立思考的同学仅13.5%。在思考阅读难题的时候，大多数同学的思路较模糊，占比79.9%，很清晰的同学仅6.9%。在诸如北大培文杯之类的创新比赛上，大多数同学选择不参加，占比高达78.1%，经常参加的学生仅5.9%。12-14题的数据统计如图1-4所示：图1-4
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于核心素养导向的语文阅读教学策略研究[J]. 杨伟平. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2020(01)
[2]基于高中语文学习任务群的阅读教学策略分析[J]. 何永青. 学周刊. 2019(34)
[3]基于课程标准的高中语文阅读教学策略探究[J]. 魏一营. 读与写(教育教学刊). 2019(06)
[4]高中语文新课程标准下的整本书阅读教学尝试[J]. 刘桂芬. 文教资料. 2019(16)
[5]文本互涉理论在高中语文阅读教学中的应用[J]. 邓文娟,杨向奎. 教学与管理. 2019(15)
[6]课程标准视域下高中语文阅读教学的新思考[J]. 王怀霞. 基础教育研究. 2018(19)
[7]高中语文古诗词“情境化”教学策略研究[J]. 张玉璠. 中国校外教育. 2018(13)
[8]多元智能理论在高中语文阅读教学中的应用摭探[J]. 于静. 成才之路. 2017(34)
[9]基于新课程标准下的高中语文阅读教学实效性论析[J]. 董颖. 科技视界. 2016(08)
[10]多元智能理论在高中语文阅读教学中的应用研究[J]. 费巍. 语文学刊. 2014(20)
硕士论文
[1]高中语文教学中批判性阅读能力的培养研究[D]. 高星.天水师范学院 2019
[2]高中语文小说文本细读法教学策略研究[D]. 赵孟佳.渤海大学 2019
[3]语文核心素养下高中阅读教学策略研究[D]. 王二青.辽宁师范大学 2019
[4]高中小说情境教学研究[D]. 童欢.华中师范大学 2019
[5]图式理论在高中语文阅读教学中的应用[D]. 梅丽华.华中师范大学 2019
[6]高中语文小说整本书阅读教学策略与教学方法研究[D]. 王紫婷.华中师范大学 2019
[7]文本细读视域下高中现当代小说阅读教学策略研究[D]. 顾陈丽.扬州大学 2018
[8]支架理论在高中语文阅读教学中的应用研究[D]. 董荃.赣南师范大学 2018
[9]召唤结构理论视野下高中文学作品阅读教学的研究[D]. 谷爽姿.闽南师范大学 2018
[10]高中语文阅读教学逻辑思维能力培养研究[D]. 陈晨.江西师范大学 2018
本文编号：3387025
【文章来源】：信阳师范学院河南省
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
由图1-1反馈的调查数据可知，虽然青年文摘、读者等书籍，较受中学生欢迎，但很喜欢阅读此类书籍的占比仅37.9%
信阳师范学院硕士学位论文15（二）新课程标准下的阅读学习情况调查6-8题的数据统计如图1-2所示：图1-2由图1-2反馈的调查数据可知，在四大名著阅读方面，四部全部读完的学生占比仅0.3%。在中国传统文化的了解方面，从不主动了解的同学占比高达72%。在国外传统文化的了解方面，不渴望了解的学生占比46.8%，非常渴望了解的学生占比15.5%。9-11题的数据统计如图1-3所示：
信阳师范学院硕士学位论文16图1-3由图1-3反馈的调查数据可知，在阅读中遇到难题时，大多数同学选择不思考，占比60%，请教后思考的同学占比26.5%，能够独立思考的同学仅13.5%。在思考阅读难题的时候，大多数同学的思路较模糊，占比79.9%，很清晰的同学仅6.9%。在诸如北大培文杯之类的创新比赛上，大多数同学选择不参加，占比高达78.1%，经常参加的学生仅5.9%。12-14题的数据统计如图1-4所示：图1-4
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于核心素养导向的语文阅读教学策略研究[J]. 杨伟平. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2020(01)
[2]基于高中语文学习任务群的阅读教学策略分析[J]. 何永青. 学周刊. 2019(34)
[3]基于课程标准的高中语文阅读教学策略探究[J]. 魏一营. 读与写(教育教学刊). 2019(06)
[4]高中语文新课程标准下的整本书阅读教学尝试[J]. 刘桂芬. 文教资料. 2019(16)
[5]文本互涉理论在高中语文阅读教学中的应用[J]. 邓文娟,杨向奎. 教学与管理. 2019(15)
[6]课程标准视域下高中语文阅读教学的新思考[J]. 王怀霞. 基础教育研究. 2018(19)
[7]高中语文古诗词“情境化”教学策略研究[J]. 张玉璠. 中国校外教育. 2018(13)
[8]多元智能理论在高中语文阅读教学中的应用摭探[J]. 于静. 成才之路. 2017(34)
[9]基于新课程标准下的高中语文阅读教学实效性论析[J]. 董颖. 科技视界. 2016(08)
[10]多元智能理论在高中语文阅读教学中的应用研究[J]. 费巍. 语文学刊. 2014(20)
硕士论文
[1]高中语文教学中批判性阅读能力的培养研究[D]. 高星.天水师范学院 2019
[2]高中语文小说文本细读法教学策略研究[D]. 赵孟佳.渤海大学 2019
[3]语文核心素养下高中阅读教学策略研究[D]. 王二青.辽宁师范大学 2019
[4]高中小说情境教学研究[D]. 童欢.华中师范大学 2019
[5]图式理论在高中语文阅读教学中的应用[D]. 梅丽华.华中师范大学 2019
[6]高中语文小说整本书阅读教学策略与教学方法研究[D]. 王紫婷.华中师范大学 2019
[7]文本细读视域下高中现当代小说阅读教学策略研究[D]. 顾陈丽.扬州大学 2018
[8]支架理论在高中语文阅读教学中的应用研究[D]. 董荃.赣南师范大学 2018
[9]召唤结构理论视野下高中文学作品阅读教学的研究[D]. 谷爽姿.闽南师范大学 2018
[10]高中语文阅读教学逻辑思维能力培养研究[D]. 陈晨.江西师范大学 2018
本文编号：3387025
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