初中英语阅读教学中元认知策略培训的研究

发布时间：2021-09-05 21:11

　　在初中阶段的英语学习中,阅读占据着十分重要的位置,学生的阅读理解能力与成绩和自身语言发展有密切关系。阅读教学在初中阶段受到老师和学生的很大重视,但在教师的阅读教学和学生的阅读学习过程中,却出现了很多问题,成效差强人意。本研究针对初中学生阅读学习的现实情况,即阅读自主性差,无计划性,缺乏反思等,借鉴国内外有关元认知策略与阅读的研究成果,把元认知策略引入初中英语阅读教学中,深入探讨元认知策略的内涵以及元认知策略与初中英语阅读的相关性,旨在探讨在初中英语阅读教学中运用元认知策略培训的有效性。本论文要研究两个方面的问题。1.元认知策略的培训能否提升初中生学习英语的兴趣?2.元认知阅读策略培训能否提高初中生的英语阅读理解能力?本研究以白山市第四中学的两个平行班为研究对象,采用问卷调查法,前后测试法,访谈法三种研究方法。实验班在阅读教学中进行元认知策略培训法,控制班采用传统教学法。问卷调查法和访谈法旨在了解学生实验前后对元认知策略的理解,及对在阅读教学中采用元认知策略的看法和评价。通过前后测试及对测试结果进行数据分析,笔者发现实验班的英语阅读成绩明显优于控制班的成绩,实验班的学生的阅读能力也有显著... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 The Background of the Study
    1.2 The Purpose and the Significance of the Study
    1.3 The Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Meta-cognition
        2.1.1 The Definition of Meta-cognition
        2.1.2 The Classification of Meta-cognition
    2.2 Meta-cognitive Strategies
        2.2.1 The Definition of Meta-cognitive Strategies
        2.2.2 The Classification of Meta-cognitive Strategies
    2.3 Related Theories of Reading
        2.3.1 The Definition of Reading
        2.3.2 The Models of Reading
        2.3.3 Current Situation of Students' Reading Teaching in Junior High School
    2.4 Meta-cognitive Strategies and Reading
        2.4.1 Meta-cognitive Elements in Reading
        2.4.2 Previous Researches on Meta-cognitive Strategies and Reading Abroad
        2.4.3 Previous Researches on Meta-cognitive Strategies and Reading at Home
    2.5 Theoretical Basis
        2.5.1 Constructivism Theory
        2.5.2 The Relationship of Meta-cognitive Strategies and Constructivism Theory
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 The Subjects
    3.3 The Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Pre-test and Post-test
        3.3.3 Interview
    3.4 Research procedures
        3.4.1 Pre-questionnaire and Pre-test
        3.4.2 Meta-cognitive Strategies Training
        3.4.3 Post-questionnaire, Post-test and Interview
        3.4.4 A Sample Lesson Plan
Chapter Four Data Collection and Analysis
    4.1 Data Collection
    4.2 Data Analysis and Discussion of Pre-questionnaire and Post-questionnaire
    4.3 Data Analysis and Discussion of Pre-test and Post-test
    4.4 Analysis and Discussion of Personal Interview
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings of the Study
    5.2 Implications of the Study
    5.3 Limitation of the Study
    5.4 Suggestions for Future Research
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]元认知策略在初中英语阅读教学中的应用[J]. 徐峰,王丽娜.  教育与教学研究. 2013(11)
[2]农村初中生英语阅读元认知的发展[J]. 杨颖,鲁小周.  安顺学院学报. 2011(03)
[3]基于元认知理论的高中英语阅读教学[J]. 仲良珍.  科学大众(科学教育). 2010(08)
[4]元认知策略在二语课堂阅读中的可教性实验研究[J]. 潘黎萍.  外语教学. 2006(01)
[5]元认知策略与英语阅读的关系[J]. 刘慧君.  外语与外语教学. 2004(12)
[6]元认知与中国大学生英语阅读理解相关研究[J]. 杨小虎,张文鹏.  外语教学与研究. 2002(03)
[7]元认知的内涵与阅读中的元认知活动[J]. 谢徐萍.  南通师范学院学报(哲学社会科学版). 2001(03)
[8]论元认知[J]. 董奇.  北京师范大学学报. 1989(01)

硕士论文
[1]初中英语阅读元认知策略使用情况个案研究[D]. 欧阳小颖.广州大学 2011
[2]初中学生英语阅读策略的应用研究[D]. 李萍.华东师范大学 2010
[3]从阅读的心理过程谈高中英语阅读“三阶段”教学模式[D]. 沈小兰.华中师范大学 2006



本文编号：3386096