基于语文核心素养的余映潮阅读教学艺术研究

发布时间：2025-02-11 20:33

　　新课程改革虽己走过近20年,语文课堂教学改革已然取得了明显的进步,但语文教学依然存在难以摆脱的老问题和不可忽视的新问题,这是不争的事实。语文核心素养恰逢其时而生,成为指导语文课程改革特别是语文课堂教学的新要求和新方向。探索和发展学生核心素养落地的路径和方法成为学界和一线教师的重大课题和根本方向。余映潮老师用五十年的教学探索,以语文教研员的理论与实践紧密结合的视角投入到教学一线阵营,在大量的躬身实践和教学研究中“不离学术,不离实践”,真正形成了理论体系完善、案例丰富的余氏语文教学艺术,一直走在语文教改的前列,被众多专家和一线教师认可和学习。基于此,本研究以语文核心素养为观照点,探讨余映潮的阅读教学艺术是如何实现在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解目标中发挥其巨大作用和独特价值的。第一章概述语文核心素养。第二章探讨余映潮老师创建并广泛使用的“别出心裁”的文本研读、“板块式”教学思路、“主问题”设计及“诗意手法”、诵读教学艺术等的特点、内涵、价值等。第三章从语文核心素养的四个维度出发,详细论证和阐释余映潮教学艺术是如何在落实和发展语文核心素养四方面上所展现出的优势与...

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１－１中国学生发展核心素养的框架??我国的核心素养理论具有坚持科学性、注重时代性、强化民族性的基本原则

具体化、细化。中国学生发展核心素养以培养“全面发展??的人”为核心，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格??和关键能力，分为三个方面。综合表现为六大素养等。??ＡＸ奴?Ａｇ餅??，?１?Ｉ?＊？嫩??—｜?ＳＷｔＳＳｉＳ?卜?將９给??／?ｇｙｓｇｔ??／?....

图１一２语文核心素养的课程目标??余文森教授在《核心素养导向的课堂教学》中提出学科核心素养形成的主要载??体是学科知识，学科核心素养形成的主要路径是学科活动，学科核心素养形成的主??

的走向。审美是达成其它素养的方式和途径，语言、思维与??文化的达成是紧紧依靠审美的，审美如同灵魂一般地牵引着其它要素的目标与取??向。??二、语文核心素养的目标??针对语文核心素养的四个方面，《普通高中语文课程标准》（２０１７年版）中明??确提出了?１２个课程目标，是四个主要方面....

本文编号：4033814