阅读投入对阅读素养影响的跨文化比较研究——以PISA 2009为例

发布时间：2017-06-01 03:16

  本文关键词：阅读投入对阅读素养影响的跨文化比较研究——以PISA 2009为例，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：基于PISA2009的数据,从国际比较的视角出发,使用两水平线性模型,考察阅读投入对15岁学生阅读素养成绩的影响,并分析该影响模式在中国上海、韩国、芬兰和美国之间的异同。结果发现:(1)总体上,在四种不同文化背景下,学生的阅读投入均与阅读素养表现关系密切。(2)具体到构成阅读投入的各个变量,阅读兴趣、控制策略、理解和识记元认知策略以及总结元认知策略均对阅读素养表现有正向预测作用,这在不同文化背景中表现出基本一致的模式;阅读时间量、阅读材料的多样性、网上阅读活动的多样性、校内阅读变量、记忆以及精细化加工策略对阅读素养表现的影响在不同国家/地区表现出不同的关系模式。此外,本研究探讨了从增加个性化阅读时间、增加阅读文本的多样性以及进行有效学习策略的指导三个方面培养学生的阅读投入。
【作者单位】： 北京师范大学发展心理研究所;
【关键词】： 阅读投入 阅读素养 PISA
【分类号】：G44
【正文快照】： 1问题提出阅读是个体了解外部世界的必要手段,阅读能力对获取知识来说至关重要,善于阅读是个体取得成功的前提条件(CunninghamStanvich,1998;Smith,Mikulecky,Kibby,Dreher,2000)。研究发现,阅读投入(reading engagement)是影响阅读表现和阅读能力的重要因素(GuthrieWigfie

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3 上海市教育科学研究院普教所副所长 PISA中国上海项目组秘书长 陆t，

本文编号：411488