用故事拓展小学英语阅读教学的研究

发布时间：2017-06-01 03:19

  本文关键词：用故事拓展小学英语阅读教学的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：阅读教学是小学英语教学的重要内容之一,但通过调查学生英语阅读生活,及访谈教师阅读教学现状,发现学生对英语阅读的兴趣并不浓厚,英语阅读的习惯并不好,阅读输入量也不高,而课堂教学中的方式方法也偏单一。通过前期的调查与分析,我们认为“故事”形式的阅读素材能引起学生的阅读兴趣,确定了用故事拓展小学英语阅读教学的研究。本研究旨在编制以“故事”为载体的阅读拓展素材,并开展用故事拓展阅读教学的实践活动,以此来提升学生的英语阅读兴趣,逐步提高他们的英语阅读能力。本文首先介绍了本研究的缘起与意义,包括国内外背景和小学英语阅读教学的相关状况,在此基础上,从理论价值和现实意义两方面肯定了用故事拓展阅读教学有积极的理论意义和现实推广的价值。其次,根据国内外有关故事教学和拓展阅读教学的理论,再结合本校的实际情况,确定了本研究的目标、内容和方法。然后,通过对相关概念的界定及前测数据的分析,确定了用故事拓展小学英语阅读教学的研究实施,该实施过程主要包括两方面的内容:一是编制以“故事”为载体的资源库,二是用故事拓展阅读教学的实践应用。接着,以学生阅读生活和教师阅读教学为着眼点,进行前后两次调查的数据定量分析和访谈定性分析,发现用故事拓展阅读教学促进了学生阅读能力的提高,同时,也改进了阅读教学的效率。最后,笔者对本研究进行了总结,并从四个方面对用故事拓展阅读教学提出了建议,得出了研究的结论并反思其中的不足,为研究的进一步推广和深化奠定基础。
【关键词】：故事拓展 小学英语 阅读教学
【学位授予单位】：宁波大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G623.31
【目录】：

• 论文摘要3-4
• Abstract of Thesis4-9
• 1 导论9-17
• 1.1 研究缘起9-10
• 1.1.1 新课标对小学高段英语阅读教学的要求9
• 1.1.2 小学高段英语阅读教学现状的需求9-10
• 1.1.3 用故事拓展阅读教学的优势10
• 1.2 研究意义10-12
• 1.2.1 理论价值11
• 1.2.2 现实意义11-12
• 1.3 文献综述12-15
• 1.3.1 小学英语故事教学的国内外研究12-14
• 1.3.2 小学英语拓展阅读教学的国内外研究14-15
• 1.4 研究设计15-17
• 1.4.1 研究目标15
• 1.4.2 研究内容15-16
• 1.4.3 研究方法16-17
• 2 用故事拓展小学英语阅读教学的概论17-20
• 2.1 概念界定17
• 2.2 用故事拓展小学英语阅读教学的特点17-18
• 2.2.1 体现教学的整体性17-18
• 2.2.2 创设教学的情境性18
• 2.2.3 打造教学的趣味性18
• 2.3 用故事拓展小学英语阅读教学的理论依据18-20
• 2.3.1.Kenneth S. Goodman理论18
• 2.3.2 图式理论18-19
• 2.3.3 克拉申输入假说理论19
• 2.3.4 克拉申情感过滤假说理论19-20
• 3 用故事拓展小学英语阅读教学研究实施20-29
• 3.1 编制以“故事”为载体的资源库20-24
• 3.1.1 小学高年级英语阅读目标20-21
• 3.1.2 用故事拓展阅读教学的素材内容21-24
• 3.2 用故事拓展阅读教学的实践应用24-29
• 3.2.1 用故事拓展阅读教学的实施原则24
• 3.2.2 用故事拓展阅读教学的实施模式与操作方法24-29
• 4 用故事拓展小学英语阅读教学的效果分析29-37
• 4.1 学生的阅读生活及考试成绩的变化29-34
• 4.1.1 学生阅读生活的调查分析及结果29-32
• 4.1.2 英语毕业考试阅读题调查32-34
• 4.2 教师的阅读教学和生活的变化34-37
• 4.2.1 高年级英语阅读教学现状第一次调研及访谈（前测）34-35
• 4.2.2 高年级英语阅读教学现状第二次调研及问题分析（后测）35-37
• 5 用故事拓展小学英语阅读教学建议37-40
• 5.1 加强建设英语阅读的隐性课程37
• 5.2 不断提高英语教师的专业素养37-38
• 5.2.1 提升自身语言素养37-38
• 5.2.2 积累阅读教学经验38
• 5.2.3 反思阅读教学实践38
• 5.3 提倡故事拓展阅读的合理高效38
• 5.3.1 用故事拓展英语阅读教学要体现合理性38
• 5.3.2 用故事拓展英语阅读教学要体现高效性38
• 5.4 完善故事拓展阅读的多维评价38-40
• 5.4.1 形成性评价，关注过程38-39
• 5.4.2 终结性评价，发现不足39
• 5.4.3 情感、态度、价值观评价，着眼未来39-40
• 6 研究结论与思考40-43
• 6.1 研究结论40-41
• 6.1.1 形成了阅读拓展教学的体系40
• 6.1.2 促进了学生阅读能力的发展40
• 6.1.3 提升了教师教学整合的水平40-41
• 6.2 研究思考41-43
• 6.2.1 故事拓展阅读教材的呈现方式和体系不完善41
• 6.2.2 研究的理论背景支撑不强41
• 6.2.3 操作方法与评价还不够完善和全面41
• 6.2.4 调查内容的设计不够科学41-43
• 参考文献43-45
• 附录A 学生阅读生活现状调查问卷统计（前测）45-47
• 附录B 学生阅读生活现状调查问卷统计（后测）47-49
• 附录C 课堂教学案例49-54
• 致谢54

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