图画书重复阅读对4～5岁幼儿注视模式的影响

发布时间：2017-10-09 17:35

  本文关键词：图画书重复阅读对4～5岁幼儿注视模式的影响

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【摘要】：重复阅读是儿童阅读行为中比较常见的典型现象。为探究重复阅读过程中儿童对图画书中图画和文字的注视规律与特点,本研究在控制图画书重复阅读次数的条件下,记录40名4~5岁儿童第一次和第五次阅读时的眼动行为,结果发现在文字注视上两次眼动数据存在显著差异,第五次比第一次总注视时间更长,总注视次数和进出文字区域次数更多,同时注视更早;重复次数对图画的注视也存在影响,但表现为五次重复后对主角和细节信息的总注视时间更短,总注视次数和进出次数更少,对其他背景信息的注视不存在显著影响。这表明重复阅读方式能够显著增加儿童对文字的关注,教师和家长应鼓励儿童多次反复阅读他们喜欢的图画书,以此促进其文字学习与早期阅读能力的发展。
【作者单位】： 天津师范大学教育科学学院;天津师范大学心理与行为研究院;
【关键词】： 重复阅读 图画书 早期阅读 眼动研究
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(编号:15JJD190003) 天津市社会科学规划课题“数字时代的学龄前儿童电子图画书阅读的实证研究”(编号:TJJX13-011)
【分类号】：G613.2
【正文快照】： 一、问题提出在这个信息充斥的时代,对信息的阅读是人们必不可少的一项生活要求。具备必要的阅读能力,是人们必须掌握的基本能力。许多研究表明,幼儿时期的阅读能力能够稳定地预测今后的诸多能力。比如有学者指出,阅读能力能够稳定地预测学业成就,并且在早期阅读中落后的孩子

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本文编号：1001525