幼儿美术欣赏教育中的通感策略研究

发布时间：2017-10-09 18:26

  本文关键词：幼儿美术欣赏教育中的通感策略研究

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【摘要】：本研究缘起于学前儿童美术欣赏教育的困境和问题,依据学前儿童审美知觉的多通道性等特点,参考通感理论,提出学前儿童美术欣赏教育的方法——通感策略。本研究界定的通感策略即教师通过调动幼儿视、听、嗅、味、触等多种感觉相互转化、相互沟通,实现美术欣赏教学目标,提高幼儿审美欣赏能力的一种方法。研究者利用半年时间深入一个实验班,对该班幼儿有目的有计划地进行通感策略的教学活动,及时反思活动效果,总结幼儿美术欣赏教育中通感策略的特点和实施步骤。通过对比幼儿测试结果,从审美注意的自觉性和稳定性、审美感知、审美理解、幼儿显性和隐性的欣赏行为,逐项分析实验前后该班幼儿欣赏水平的变化,探究通感策略在实践中的适用性。这对幼儿园美术欣赏教学具有重大的现实意义,且对美术欣赏理论建设也具有一定的参考价值。本研究主要采用了文献法、观察法、行动研究等研究方法。在具体的研究过程中,以质性研究为主,量性研究为辅,将二者结合起来进行研究。 从幼儿欣赏作品的语言、动作、神情、绘画表现内容、教师活动设计、组织等多方面的观察和分析,得出应用通感策略的步骤、主要的三种表现形式及其形式特征。在幼儿美术欣赏教育中运用通感策略的步骤为根据“差异原理”选择绘画作品选择富有音乐表现力的作品为主。根据幼儿欣赏的能力和活动设计的需要呈现作品。通感策略主要的三种表现形式及其形式特征是视听联觉、视动联觉、视味嗅触联觉。其中,视听联觉是通感策略的核心形式,也是本研究应用最多效果最明显的形式,它的特点是子类型多、感染力强、与绘画作品形式和情意沟通紧密；视动联觉形式的特点是操作性、趣味性强；视味嗅触联觉形式的特点是借助味、嗅、触等感官,感知原型外部结构,加深绘画作品主体线条、用色、图形等审美体验。文中列举的联觉策略,虽然都是以独立的形式出现,但实际应用时,经常会相互交融、联合使用。
【关键词】：幼儿美术欣赏教育 通感 教学策略
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G613.6
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目录6-7
• 一、问题的提出7-12
• (一） 研究的背景7
• (二） 本研究的目的与意义7-8
• (三） 国内外相关研究综述8-12
• 二、相关概念的界定12-14
• (一） 通感12-13
• (二） 通感策略13-14
• (三） 幼儿美术欣赏教育14
• 三、研究方法及研究过程14-16
• (一） 研究方法14-15
• (二） 研究过程15-16
• 四、在幼儿美术欣赏教育中运用通感策略的步骤16-18
• (一） 选择绘画作品16
• (二） 呈现绘画作品16-17
• (三） 调动幼儿的通感进行欣赏17
• (四） 通过创作进一步调动幼儿的通感17-18
• 五、在幼儿美术欣赏教育中运用通感策略的几种形式18-34
• (一） 视听联觉形式18-31
• (二） 视动联觉形式31-32
• (三） 视味嗅触联觉形式32-34
• 六、在幼儿美术欣赏教育中运用通感策略的效果分析34-42
• (一） 对幼儿在美术欣赏教育活动中表现的描述分析34-40
• (二） 数据统计及分析40-42
• 七、本研究的不足及研究展望42-44
• (一） 本研究的不足之处42
• (二） 研究展望42-44
• 参考文献44-46
• 附录46-58
• 致谢58

【参考文献】

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本文编号：1001722