学前教师高期望的内涵、价值及实施策略——来自澳大利亚维多利亚州的经验

发布时间：2017-10-10 16:09

  本文关键词：学前教师高期望的内涵、价值及实施策略——来自澳大利亚维多利亚州的经验

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【摘要】：学前教师高期望对促进儿童的学习与发展具有重要作用,已成为不少发达国家所倡导的学前教育理念。澳大利亚维多利亚州便将高期望视为学前教育的基本原则,强调高期望对激发和促进儿童的自我效能感和坚韧性具有重要价值,要求学前教师应对每个儿童抱有高期望,能在实践中支持和促进儿童体验和实现高期望,并能通过完善自我信念和动力来不断巩固高期望实践。借鉴维多利亚州的经验,我国学前教师应以高期望为视野重塑教师的教育观念;以高期望为纽带提升共同体的教育合力;以高期望为抓手促进教学与反思的差异化,从而最终帮助每个儿童实现高期望并获得学业的成功。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;
【关键词】： 澳大利亚维多利亚州 高期望 学前教师
【基金】：2016年度国家社科基金教育学重点招标课题“学前教育中长期发展目标及推进策略研究”(项目编号:AHA160008) 中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“幼儿园教师胜任力发展研究”(项目编号:SKZZA2015003)阶段性研究成果之一
【分类号】：G615
【正文快照】： 教师期望(Teacher Expectations)主要指教师对学生未来学业成就的推断。[1]近年来,鉴于高期望(High Expectations)对促进学前儿童发展具有重要价值,对每个儿童抱有高期望开始受到国际学前教育界的广泛关注,并逐渐成为一些发达国家学前教育的基本理念。澳大利亚是国际上学前教，

本文编号：1007301