园本课程开发实施中不同教龄教师课程领导力的实现

发布时间：2017-10-15 06:42

  本文关键词：园本课程开发实施中不同教龄教师课程领导力的实现

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【摘要】：20世纪70、80年代在西方国家形成了“校本课程开发”运动。园本课程作为校本课程的衍生概念也逐步得到了国内外学者的关注。现在大部分幼儿园都有自己的园本课程。而教师成为幼儿园开发和实施园本课程的主体。因此,教师的课程领导力逐步被大家所关注。不同教龄教师的课程领导力的实现是园本课程开发和实施的关键性因素。 本研究依托深度访谈,旨在关注不同教龄教师对园本课程的认识,在园本课程开发和实施过程中对专业成长的看法以及遇到的困难,关注不同教龄教师独特的生存境遇,洞悉教师行为背后的真实想法。通过实然状态下的调查,进而发掘不同教龄教师在园本课程开发和实施过程中的课程领导力的实现水平以及对园本课程品质的影响。以此来探讨园本课程开发与实施过程中不同教龄教师专业发展道路的应然状态。 研究发现,不同教龄的教师对于园本课程的内涵理解存在偏差,把园本课程与特色课程的概念相混淆。同时实施园本课程的初衷大多是为了迎合单位领导和市场的要求,而非出自个人的主观意愿。同时,不同教龄的教师都面临着缺乏课程编制经验的尴尬境地,在紧张的工作时间和巨大的工作量的压力之下,职初教师和成长型教师大多采取应付的方式来开发和实施园本课程。 基于上述三个主要困难,本研究认为应从开发和实施园本课程的内外环境两方面入手实现不同教龄教师的课程领导。首先,在营造外部环境方面,应在现有师资水平的基础上首要以园本化课程为主,让教师先学会正确选择和改编教材,同时谨慎地丈量教师课程决策自由的尺度,关注不同教龄的教师专业发展的不同步调和方向。其次,在创造内部环境方面,打破教师间闭门造车现状,在合作中体现自由；遵循教师最近发展区,实事求是地实现教师课程领导；有效利用时间,把时间用在刀刃上。
【关键词】：园本课程 不同教龄教师 课程领导力
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G612
【目录】：

• 论文摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 绪论10-13
• 一、研究目的10-11
• 二、研究意义11-13
• 第一章 文献综述13-22
• 一、园本课程的缘起13-14
• 二、园本课程14-17
• (一) 园本课程的涵义14-16
• (二) 园本课程的实施模式16-17
• (三) 园本课程实施的影响因素17
• 三、园本课程中的教师17-22
• (一) 园本课程中的教师课程领导力17-19
• (二) 园本课程实施中教师遇到的困难19-22
• 第二章 研究设计22-25
• 一、理论假设22
• 二、研究内容22
• 三、概念界定22-23
• 四、研究方法23
• 五、半结构深度访谈对象23-25
• 第三章 研究结果与分析25-39
• 一、不同教龄的教师在园本课程的课程意识25-31
• (一) 不同教龄的教师对园本课程的概念理解26-27
• (二) 不同教龄教师对于实施园本课程的价值判断27-30
• (三) 不同教龄的教师的角色定位30-31
• 二、不同教龄的教师在园本课程中的专业发展31-34
• (一) 园本课程对不同教龄教师专业素养的提升31-32
• (二) 园本课程对不同教龄教师工作状态的利弊影响32-34
• 三、不同教龄教师在园本课程实施中遇到的困难34-39
• (一) 工作量大,时间不足34-35
• (二) 缺乏课程编制的经验35-39
• 第四章 讨论与建议39-55
• 一、不同教龄的教师实施园本课程的困难39-45
• (一) 理念不清——闷头苦干的幼儿教师39-42
• (二) 课程编制经验不足——摸着石头过河的幼儿教师42-43
• (三) 时间不足——奔跑中的幼儿教师43-45
• 二、保证外部环境,探寻园本课程的最佳模式45-51
• (一) 园本课程与园本化课程之争45-48
• (二) 课程决策权力下放,谨慎丈量自由的尺度48-51
• 三、提升内部发展空间,实现不同教龄教师的课程领导51-55
• (一) 打破闭门造车现状,在合作中体现自由51-52
• (二) 遵循教师最近发展区,实事求是地实现教师课程领导52-53
• (三) 有效利用时间,把时间用在刀刃上53-55
• 附录1: 不同教龄教师访谈提纲55-56
• 参考文献56-60
• 后记60

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 李云淑;;对园本课程等概念的再思考——兼与幼教理论界学者商榷[J];上海教育科研;2013年07期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 邱瑜;论幼儿园课程的诊断与改进[D];华东师范大学;2012年

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 罗琴;中学教师校本课程开发能力的教龄差异研究[D];湖南师范大学;2013年

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本文编号：1035689