4-6岁幼儿合作行为的发展研究

发布时间：2017-11-03 12:17

  本文关键词：4-6岁幼儿合作行为的发展研究

  更多相关文章： 合作 游戏 行为习惯

【摘要】：合作是新世纪人们所必不可少的能力,是人类社会性发展的重要组成部分。幼儿期是合作行为培养的关键期,幼儿的社会性行为具有极大的可塑性。良好的合作行为习惯有助于人们在社会中实现自身发展,体现自身价值,幼儿时期培养良好的合作意识和合作行为习惯将为其一生的发展打下基础。 幼儿的社会性发展离不开正常的同伴交往,从自然人变为社会人,同伴的交往是幼儿学习的重要方式。不同年龄的幼儿在一起构成了一个小群体,在这个群体中的合作往往会使幼儿获得愉快的感情体验,而这种合作行为的不断强化、巩固为社会性行为的内化奠定了基础。对于4-6岁幼儿合作行为的研究具有重要的理论意义和实践价值,本研究选取河西区第四幼儿园的幼儿作为被试,采用”小卡车游戏”实验,考察幼儿年龄、性别、配对方式等因素对于幼儿合作行为发展的影响。 混龄教育作为一种新型的幼儿教育模式在国内正逐渐兴起,但是幼儿混龄活动对其自身发展的影响,以及适合国内幼儿的,有效的、可操作性强的教学模式还需要更多的理论支持和实践探索。本研究旨在为幼儿良好社会性发展的培养和合作行为习惯的养成提供新思路。研究表明： 1.4-6岁幼儿合作行为发展与年龄特征密切相关,随着年龄的增长,幼儿合作行为水平逐步提高。 2.4-6岁幼儿的合作行为发展与配对方式密切相关,男-女配对优于男-男配对,男-男配对又优于女-女配对,而混龄配对方式下,幼儿表现出优秀的合作行为水平。 3.合作策略的选择与性别差异显著相关,男性幼儿更趋向于选择合作策略,而女性幼儿则表现出较强的竞争性。 基于本研究结果,我们认为应当尊重中大班幼儿合作行为发展的年龄特征和性别差异,注重混龄游戏在培养幼儿合作行为水平发展中的重要作用,注重宽松的,不同性别、年龄幼儿共同游戏的环境的创设。
【关键词】：合作 游戏 行为习惯
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G611
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一部分 引论8-20
• 1 选题8-9
• 2 概念界定9-11
• 2.1 合作9-10
• 2.2 游戏10
• 2.3 混龄教育10-11
• 2.4 行为习惯与养成教育11
• 3 研究综述11-18
• 3.1 合作行为影响因素相关研究11-15
• 3.2 混龄教育与合作行为相关研究15-17
• 3.3 研究方法综述17-18
• 4 国内外研究简评18-19
• 4.1 研究对象18
• 4.2 研究内容18
• 4.3 研究工具与方法18-19
• 4.4 研究结果19
• 5 研究意义19-20
• 5.1 理论意义19
• 5.2 实践意义19-20
• 第二部分 实证研究20-23
• 1 研究目的20
• 2 研究对象20
• 3 研究内容20
• 4 研究思路、方法与过程20-23
• 4.1 研究思路20
• 4.2 被试20
• 4.3 实验材料20-21
• 4.4 实验过程21-23
• 第三部分 结果与分析23-31
• 1 实验结果23-28
• 1.1 不同年龄阶段幼儿合作水平差异23-24
• 1.2 不同性别配对方式下幼儿合作水平差异24-27
• 1.3 合作游戏情境下的策略选择与幼儿竞争性分析27-28
• 2 结果与分析28-31
• 2.1 年龄特征与合作行为28-29
• 2.2 性别差异与合作行为29
• 2.3 混龄游戏与合作行为29-31
• 第四部分 讨论31-34
• 1 讨论31-32
• 1.1 幼儿合作行为发展的特点与培养31
• 1.2 游戏与幼儿合作行为的培养31
• 1.3 混龄游戏在幼儿合作行为培养中的可行性31-32
• 2 教育建议32-34
• 2.1 抓住4-6岁关键期促进幼儿合作行为发展32
• 2.2 创设宽松的合作游戏环境,设计幼儿感兴趣的合作类游戏32-33
• 2.3 根据幼儿的性别差异促进幼儿合作行为的发展33
• 2.4 根据幼儿的年龄特点促进幼儿合作行为的发展33-34
• 参考文献34-37
• 附录37-39
• 致谢39

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本文编号：1136157