一位幼儿教师教育行为与其教育观念差异的叙事研究

发布时间：2017-11-08 17:36

  本文关键词：一位幼儿教师教育行为与其教育观念差异的叙事研究

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【摘要】：随着时代的发展，早期教育的重要性逐渐被认可，社会大众对幼儿教育的要求也越来越高。从《幼儿园工作规程》的颁布到《幼儿园教育指导纲要》（试行）的实施，国内幼教工作者们一直没有停下幼教改革的步伐。改革的关键在于教师。幼儿教师作为幼儿教育的一股中坚力量，承载着越来越高的期望和要求，在新时期、新背景下需要进一步提高自身素质。 在幼儿教育改革的浪潮中，一系列的培训、学习、宣传使广大幼儿教师在观念上已有所更新，但在行为上却没有相应的改善。这种教育行为与其教育观念之间的差异已经成为困扰许多幼儿教师的难题，也成为幼儿教师专业发展道路上的一个绊脚石。因此，怎样缩小幼儿教师教育行为与其先进教育观念之间的差异已成为幼儿教育改革实施和幼儿教师专业发展中亟待解决的问题。 研究者采用叙事研究的方法，通过深入一位幼儿教师的工作和生活，去切身感受幼儿教师教育行为与其教育观念之间的差异，在一个个具体的教育情境中，体察这些差异产生的原因，在此基础上提出缩小幼儿教师教育行为与其教育观念之间差异的策略。本文主要包括以下六个部分。 第一部分：问题提出。这一部分主要论述了“幼儿教师教育行为与其教育观念差异”这一问题的研究背景、研究目的和研究意义。 第二部分：研究综述。这一部分主要对前人的相关研究进行了梳理和归纳，以寻找本研究的理论基础和操作启示。 第三部分：研究设计。这一部分首先阐释的是本研究为什么选用叙事研究的方法；其次，介绍了本研究的具体操作步骤；最后，论述了本研究的效度问题，即怎样确保研究的真实性。 第四部分：叙事部分。这一部分讲述了本研究的合作对象——小丹老师和中二班的教育故事。在环境创设、教育活动实施、游戏、保育等具体的教育情境中素描了小丹老师教育行为与其教育观念之间的差异。 第五部分：结论部分。首先分析小丹老师教育行为与其教育观念差异的表现特征：从其带来的结果来说，差异具有“两面性”；从表现的范围来说，差异主要集中在教师对幼儿的看法和行为之间；从频次来说，差异的出现具有“间歇性”，并且幼儿教师并没有清楚地意识到自身教育观念与教育行为之间的差异。其次，，通过对具体故事情境的分析总结了差异出现的内在因素和外在因素。在此基础上提出了缩小差异的若干策略。 第六部分：回味与展望。在这一部分中研究者首先对本叙事研究的过程进行了回味与反思，总结了本研究的一些经验与不足，以期在未来作出改进。
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G615

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本文编号：1158172