园校深度合作背景下“幼儿园教育活动设计与指导”教学评价的实践探索

发布时间：2017-11-18 18:34

  本文关键词：园校深度合作背景下“幼儿园教育活动设计与指导”教学评价的实践探索

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【摘要】：园校深度合作是将幼儿教师、幼儿园纳入到课程教学与评价中,幼儿教师成为课程评价主体,幼儿园作为课程评价场地,幼儿园教学活动成为课程评价内容等。文章分析了当前幼儿园活动设计与指导课程教学评价中遇到的问题,提出把教师、学生、幼儿教师三者共同作为评价主体,模拟课堂与真实情境相结合、注重过程性评价等园校深度合作下的教学评价模式。
【作者单位】： 湖北文理学院教育学院;
【基金】：湖北文理学院教研课题“‘园校’深度合作下学前教育专业课程教学模式研究——以《幼儿园教育活动设计与指导》课程为例”(JY2014064) 湖北省教育科学十二五规划项目“生态学视角下农村幼儿园使用教材的评价研究”(2013B208)
【分类号】：G612
【正文快照】： 园校合作是学前教育专业实践教学体系的特色,深度园校合作是高校不仅把幼儿园作为学前教育专业见习与实习的基地,并将专业课程教学、评价、教研等相关活动与幼儿园结合起来,形成幼儿园与高校深度紧密双向共赢的合作模式,使幼儿园一线教师走进课堂成为学生课程的引导者、学习过

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