华德福幼儿感官教育研究 ——基于几所华德福幼儿学校的调查

  选取福州市森林小屋华德福实践园、福州市竹心园、上海市福源社、美国霍桑谷华德福学校作为研究对象。采用文献研究法及调查研究中的观察法、访谈法和实物分析法,以探索其哲学、心理学、社会学为基础,通过进入现场和访谈揭示感官教育实施的目标,原则与路径,借《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）分析其感官教育的可行性,思考华德福感官教育的优势及教师面临的挑战,并从幼儿、教师及环境创设提出以下启示:顺应与切合幼儿的本质;教育者当把教育作为一种生活方式;环境创设需呈现低结构、多功能之面貌。

 

【学位授予单位】：福建师范大学福建省

【学位级别】：硕士

【学位授予年份】：2018

【页数】：65

 

文章目录

中文摘要

Abstract

中文文摘

绪论

    一、研究缘起

        （一） 童年及其生长的独特

        （二） 感官不能承受之重

    二、研究意义

    三、文献综述

        （一） 华德福幼儿教育研究

        （二） 幼儿感官教育研究

        （三） 华德福幼儿教育体系中的感官教育研究

    四、核心概念界定

    五、研究设计

第一章 华德福幼儿感官教育的思想基础

    一、哲学基础:人之本质及其与世界的关系

        （一） 身心灵的统一体

        （二） 感官作为与世界沟通的桥梁

    二、心理学基础:人的七年发展阶段论

        （一） 意愿或意志活动期

        （二） 情感活动生发期

        （三） 思想活动期

    三、社会学基础:三元社会秩序理论

第二章 华德福幼儿感官教育的实践及课程体系

    一、内我与外我统合的感官教育目标

    二、向环境完全开放的感官教育原则

        （一） 材质的天然性

        （二） 生活的规律性

        （三） 家园的统一性

    三、滋养感官的教育实施路径

        （一） 温暖与爱的环境

        （二） 创造性的游戏

        （三） 亲近自然的体验

        （四） 节奏的衔接

        （五） 艺术化的教育

        （六）“一个灵魂唤醒另一个灵魂”的教育者

第三章 华德福幼儿感官教育的评析与启示

    一、解析与评价

        （一） 《指南》背景下华德福幼儿感官教育的解析

        （二） 华德福幼儿感官教育的优势与挑战

    二、启示与借鉴

        （一） 幼儿: 顺应即切合

        （二） 教育者: 教育即生活

        （三） 环境创设: 低结构即多功能

附录1 访谈提纲

附录2 生日会故事

参考文献

致谢

个人简历

 

参考文献

 

期刊论文

 

[1]幼儿园设计中应重视对幼儿感官教育的培养[J]. 陆德伟,叶南.  华中建筑. 2011(02)

[2]华德福幼儿教育课程理念及其启示[J]. 费广洪.  教育理论与实践. 2008(30)

 

博士论文

 

[1]华德福教育对儿童创造力的培养及其启示[D]. 桂勇.华中师范大学 2013

 

硕士论文

 

[1]华德福幼儿园课程设置及实施的个案研究[D]. 裴莹.辽宁师范大学 2016

[2]华德福艺术教育理念在幼儿园的应用研究[D]. 王叶.湖南师范大学 2015

[3]华德福幼儿生命教育研究[D]. 陈玲洁.西南大学 2015

[4]华德福幼儿教师在职培训体系研究[D]. 高曲.西南大学 2015

[5]华德福幼儿园课程领导的个案研究[D]. 张磊.江西师范大学 2014

[6]华德福幼儿音乐教育[D]. 黄瑾.湖南师范大学 2014

[7]教育回归生活理念在华德福幼儿园运用的个案研究[D]. 李宁.陕西师范大学 2014

[8]华德福幼儿园活动设计及其当代意义[D]. 王美丽.河北师范大学 2014

[9]华德福幼儿教育思想及对我国早期教育的启示[D]. 郭景云.河北师范大学 2013

[10]家长参与幼儿园教育的个案研究[D]. 吴玉英.浙江师范大学 2013