华徳福幼儿园课程本土化的研究 ——基于山东省几所华德福幼儿园的课程实践

  1919年,鲁道夫·斯坦纳在斯图加特建立了第一所华德福学校,并从他的追随者中挑选一些人作为老师,将其自创的人智学作为学校教育的哲学基础,对老师培训教育理念与教学方法的学习。之后华德福教育开始在全球不断地发展壮大。然而,华德福教育在快速发展的过程中,存在着很多不足之处。本文在以往研究的基础上,从华德福幼儿园课程入手,以山东省三所华德福幼儿园为主要对象,实地考察、访谈,并对山东省其他几所幼儿园,通过园长提供相关视频、各园的教师备课会和其他途径间接了解情况,根据收集到的资料,提炼出华德福幼儿园课程本土化的问题及原因分析,并提出一些建议。全文共分为以下几个部分:第一部分即绪论主要介绍本研究的选题缘由、文献综述、研究意义以及研究思路与研究方法。第二部分是华德福幼儿园课程概述,包括相关概念界定、华德福幼教思想、华德福幼儿园课程介绍以及华德福幼儿园课程本土化的必要性四个方面。第三部分为研究的主体部分,以山东省几所华德福幼儿园为对象,通过考察、访谈等途径收集到的资料,提炼出华德福幼儿园课程本土化的问题,主要从教师对华德福幼儿园课程理念的认识、华德福幼儿园课程内容、华德福幼儿园的课程实施、华德福幼儿园课程评价四个方面出发,并对其进行原因分析。第四部分为建议,针对华德福幼儿园课程本土化的问题提出几点建议:正视文化差异——消除华德福幼儿园课程的“水土不服”;重视师资培训——保证课程本土化的师资质量;丰富幼儿园环境——创设课程本土化的实施情境;加强家园合作——营造课程本土化的“保障圈”。

 

【学位授予单位】：山东师范大学山东省

【学位级别】：硕士

【学位授予年份】：2017

【页数】：72

 

文章目录

摘要

Abstract

绪论

    一、选题缘由

        （一）幼儿园课程改革的诉求

        （二）华德福幼儿园课程本土化存在一些问题

        （三）华德福幼儿园课程本土化的研究不足

    二、文献综述

        （一）华德福教育的相关研究

        （二）华德福幼儿教育的相关研究

        （三） 华德福课程的相关研究

        （四）对已有研究的简评

    三、研究意义

        （一）理论意义

        （二）实践意义

    四、研究思路与研究方法

        （一）研究思路

        （二）研究方法

第一章 华德福幼儿园课程概述

    一、相关概念界定

        （一）华德福幼儿园课程

        （二）华德福幼儿园课程本土化

    二、华德福幼教思想的核心

        （一）规律与重复

        （二）模仿与典范

        （三）善美真的追求

        （四）整体生命的教育

    三、华德福幼儿园课程概要

        （一）课程目标

        （二）课程内容

        （三）课程实施

        （四）课程评价

    四、华德福幼儿园课程本土化的必要性

        （一）本土化有助于加强课程实践中的文化认同

        （二）本土化有助于满足幼儿教育发展的需要

第二章 华德福幼儿园课程本土化的问题及原因分析

    一、教师对华德福幼儿园课程理念的认识不足

        （一）对华德福课程理念的理解不够深刻

        （二）对华德福幼儿园课程理论的了解甚少

    二、片面移植华德福幼儿园课程内容

        （一）很大程度上照搬国外华德福课程内容

        （二）华德福课程内容与中国文化结合较少

    三、华德福幼儿园课程实施简化和单一化

        （一）教师在教学方法的使用上缺乏“艺术化”

        （二）华德福幼儿园课程实施的环创与用具单一

        （三）课程实施中家园合作的力度较弱

    四、华德福幼儿园课程评价简单化

第三章 华德福幼儿园课程本土化的建议

    一、正视文化差异——消除华德福幼儿园课程的“水土不服”

        （一）认清华德福幼儿园课程产生的特定文化背景

        （二）结合中国国情因地制宜地实施华德福课程

    二、重视师资培训——保证课程本土化的师资质量

        （一）明确华德福幼儿园课程实施中老师应有的素质

        （二）提升华德福幼儿园教师的专业能力

    三、丰富幼儿园环境——创设课程本土化的实施情境

        （一）重视自然环境是华德福幼儿园环境创设的价值取向

        （二）合理选择与利用华德福幼儿园用具

    四、加强家园合作——营造课程本土化的“保障圈”

        （一）明确华德福幼儿园与家长合作的重要性

        （二）多种途径提升家长参与华德福幼儿园活动的有效性

结语

注释

参考文献

附录

攻读学位期间发表的学术论著

致谢

 

参考文献

 

期刊论文

 

[1]陈曦:一位华德福教育的践行者[J]. 崔霞.  幼儿100（教师版）. 2015(11)

[2]华德福教育理念对我国学前教育的启示[J]. 田瑞琪.  林区教学. 2015(08)

[3]儿童秩序感在华德福教育中的建立[J]. 郑江梅子.  中小学德育. 2015(07)

[4]生命教育视角下的华德福幼儿教育解析[J]. 胥兴春,陈玲洁.  教育导刊(下半月). 2015(03)

[5]浅析德国华德福教育理念及其在国内的实践[J]. 方帆.  现代交际. 2014(12)

[6]迈向健康的华德福教育模式的理论探究[J]. 周红毅,任建华.  教学与管理. 2014(33)

[7]华德福学前教育思想及其对我国少数民族学前教育的启示[J]. 陆炎,张天军.  民族高等教育研究. 2014(05)

[8]华德福教育视野中的基础教育本真[J]. 周津宇.  现代基础教育研究. 2014(02)

[9]华德福教育理念对当前幼儿园教学的启示[J]. 郭冬梅.  中国校外教育. 2014(09)

[10]华德福教育的教师观探析[J]. 徐发秀.  教育导刊. 2014(02)

 

博士论文

 

[1]华德福教育对儿童创造力的培养及其启示[D]. 桂勇.华中师范大学 2013

 

 

硕士论文

 

[1]华德福幼儿生命教育研究[D]. 陈玲洁.西南大学 2015

[2]华德福教育的艺术化教学思想研究[D]. 王琳琳.东北师范大学 2014

[3]华德福幼儿园课程领导的个案研究[D]. 张磊.江西师范大学 2014

[4]教育回归生活理念在华德福幼儿园运用的个案研究[D]. 李宁.陕西师范大学 2014

[5]华德福幼儿园活动设计及其当代意义[D]. 王美丽.河北师范大学 2014

[6]华德福幼儿教育思想及对我国早期教育的启示[D]. 郭景云.河北师范大学 2013

[7]家长参与幼儿园教育的个案研究[D]. 吴玉英.浙江师范大学 2013

[8]华德福儿童社会性发展与教育理论的研究[D]. 刘淑颖.南京师范大学 2013

[9]华德福幼儿课程的研究[D]. 王雪梅.华中师范大学 2012

[10]华德福学校教育的实践探索[D]. 陈园园.西南大学 2010