整合课程状态下的幼儿语言教育问题探析

发布时间：2017-12-30 17:34

  本文关键词：整合课程状态下的幼儿语言教育问题探析　出处：《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012年06期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：整合课程是当前幼儿园尝试构建的一种新的课程形态,其核心理念是关注"整体的人"的发展,强调课程的生成性。整合课程状态下的幼儿语言教育存在着一些问题,如名为整合课程,实为分科课程;为整合而整合,弱化了儿童语言核心能力的发展;整合状态下的语言教育内容不能兼顾纵向与横向两个方面的整合等。整合课程状态下幼儿语言教育,应该从以下方面努力:教师要树立科学的整合观;要理解和掌握语言领域核心能力的发展;语言教育目标的设计要注意预设与生成的关系;要构建语言教育渗透其中的整合活动体系;要构建"主题"和"领域"相结合的整合模式,以促进幼儿语言运用能力的发展。
[Abstract]:The integration course is a new curriculum form that the kindergarten is trying to construct . The core idea is to pay attention to the development of " whole person " and emphasize the formation of curriculum . In order to integrate and weaken the development of the core competence of children ' s language , it is necessary to understand and master the development of core competence in language field .

【作者单位】： 河西学院教师教育学院;
【分类号】：G613.2
【正文快照】： 后现代主义课程观与现代主义的课程观迥然不同,后现代主义课程论者寻求在过程中借助反思来组织自己的课程,他们将课程看作是一个整体的、有机的、关联的事物并加以把握,这是一种整合课程思想。美国学者科布说:“当今世界迫切需要一种令人信服的综合远见———一种能把多种零

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1355711