美国幼儿教育软件评价机构类型、特点与发展趋势

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美国幼儿教育软件评价机构类型、特点与发展趋势

xqjyyj.cssf.cn 发表时间：2014-08-14 06:27:18 点击次数：2,229

学前教育信息化研究专栏

编者按：随着信息社会的到来，学前教育信息化已是不可阻挡的发展潮流，迫切需要学前教育领域与教育技术领域的专家通力合作，共同为信息技术在学前教育领域的科学合理运用奠定扎实可信的理论根基，提供公认有效的实践原则。为此，本刊特邀河南大学学前教育信息化研究所所长蔡建东教授率领他的专家团队，与我们学前教育领域的专家合作，共同开辟“学前教育信息化研究”专栏，将围绕学前教育信息化的基本理论与实践问题展开丰富而深入的研究。本刊希望借此一方面推动学前教育领域关于信息化的研究，另一方面推动社会和政府对学前教育信息化的高度关注，以为儿童提供有质量保障的信息化学习环境，使信息技术真正成为促进儿童发展的有利手段。

美国幼儿教育软件评价机构类型、特点与发展趋势

蔡建东1  张慧芳1  叶平枝2

（1河南大学学前教育信息化研究所，，开封  475004；
2广州大学教育学院，广州  510006）

[摘  要]作为幼儿教育软件评价的重要组织者与实施者，幼儿教育软件评价机构的研究应当获得充分关注。美国幼儿教育软件机构主要包括政府资助机构、软件开发者行业联盟、软件使用单位、第三方机构。不同的幼儿教育软件评价机构在评价活动中采纳的具体评价内容、评价工具、评价方法都有所不同。美国幼儿教育软件评价机构具有多元化、专业化、系统化、技术与幼儿教育综合化的特点，并呈现出评价与研究一体化、以第三方机构为主力军、不同机构之间合作进一步加强、业务趋向网络化等发展趋势。借鉴美国经验，我国以后应推动第三方评价机构的发展，扩大评价主体，建立发展性幼儿园教育软件评价体系等。

[关键词]幼儿教育软件评价；评价机构；第三方评价

                                   详见《学前教育研究》2014年第4期

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