学前儿童素质教育实施中对自然主义教育的僭越与回归

发布时间：2018-01-01 06:22

本文关键词：学前儿童素质教育实施中对自然主义教育的僭越与回归　出处：《黑龙江高教研究》2015年01期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：实施素质教育是我国教育改革的目标,是全面贯彻党的教育方针的时代要求。自然主义教育思想是被广泛认可的科学教育思想,对素质教育实施具有指导意义。但是,学前儿童素质教育实践中仍然存在对自然主义教育的僭越:违反儿童天性、忽视儿童主体性、压抑儿童个性。因此,学前儿童素质教育的实施要回归自然主义教育的道路,顺应儿童的天性、回归儿童的生活,为儿童的素质全面、和谐、健康成长提供适宜的教育。
[Abstract]:The implementation of quality-oriented education is the goal of reform is to implement the party's education policy. The era of educational thought of naturalism is widely recognized in the science education thought, implementation has a guiding significance for quality education. However, the assumption of naturalism education still exist in the quality education practice of preschool children: violation of children's nature, child neglect subjectivity, repressed personality of children. Therefore, the implementation of quality education of preschool children to return to the road of naturalism education, conform to the nature of children, return to the lives of children, for children of the quality of the whole face, harmonious, healthy growth to provide appropriate education.

【作者单位】：南京师范大学教育科学学院;山东英才学院学前教育研究院;
【基金】：2012年度社会科学规划研究项目“山东省处境不利儿童补偿教育机制研究”(编号:12DJYJ02) 中国学前教育研究会“十二五”滚动课题“非物质文化遗产在幼儿教育中的传承研究——以山东省为例”(编号:201310-SD-10)阶段成果
【分类号】：G610
【正文快照】： 素质教育是着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德智体美劳等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育[1]。中西方都有自己的自然主义教育思想,西方的柏拉图、卢梭、夸美纽斯

【参考文献】