广东省欠发达地区幼儿园骨干教师职业幸福感现状及其影响因素——基于社会质量理论的视角

发布时间：2018-01-03 13:18

本文关键词：广东省欠发达地区幼儿园骨干教师职业幸福感现状及其影响因素——基于社会质量理论的视角　出处：《学前教育研究》2014年02期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：基于社会质量理论的视角,本研究采用自编的《幼儿园教师职业幸福感问卷》对963名来自广东欠发达地区14个地级市的幼儿园骨干教师进行了调查。结果发现,总体上广东省欠发达地区幼儿园骨干教师的职业幸福感不高;教师所在幼儿园的性质、教师编制、年龄、教龄、学历等因素对其职业幸福感有显著影响。积极的择业动因能够增强幼儿园教师职业幸福感;在一定范围内收入、社会地位认知与教师职业幸福感呈正相关。影响广东省欠发达地区幼儿园骨干教师职业幸福感的因素主要有社会地位认知、经济收入、自我实现、社会支持、工作特点、工作压力,其中经济收入和社会地位认知影响最为显著。
[Abstract]:Based on the theory of social quality. In this study, 963 key kindergarten teachers from 14 prefecture-level cities in less developed areas of Guangdong province were investigated with the self-designed "Occupational Well-being questionnaire for Kindergarten Teachers". In general, the professional well-being of the key kindergarten teachers in the underdeveloped areas of Guangdong Province is not high; The nature of teachers in kindergarten, teacher establishment, age, teaching age, educational background and other factors have a significant impact on their professional well-being. Positive career choice can enhance the professional well-being of kindergarten teachers; Within a certain range of income, social status cognition and professional well-being of teachers are positively correlated. The main factors affecting the professional well-being of kindergarten backbone teachers in less developed areas of Guangdong Province are social status cognition and economic income. Self-realization, social support, job characteristics, job stress, economic income and social status cognition are the most significant.
【作者单位】：华南师范大学教育科学学院;
【基金】：国家社科基金“十二五”规划教育学一般课题(批准号:BLA120092)的阶段性研究成果
【分类号】：G615
【正文快照】： 一、问题提出1997年7月,欧盟在阿姆斯特丹的会议上首次提出了“社会质量”(Social Quality)的概念。社会质量是指公民在那些能够提升他们的福利状况和个人潜能的条件下,参与其社区的社会和经济生活的程度。[1]从社会角度看,社会质量的高低可通过该社会为人的发展所提供的各种

【参考文献】

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