儿童早期学习与发展标准的国际比较——兼论学习基础素养的能力取向

发布时间：2018-02-03 23:36

  本文关键词： 儿童早期学习与发展 学习能力 发现问题 建立联系 个性化表达　出处：《上海教育科研》2017年01期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：随着神经科学、发展心理和学习理论研究的深入,我们对儿童早期学习与发展的认识不断加深。在各国儿童早期学习与发展标准的制定和推进中,儿童的综合应对和问题解决能力受到越来越多的关注,成为早期发展的核心学习能力。本文以问题解决为关键线索,梳理了各国早期学习与发展标准中有关学习能力的表述,探讨了以发现问题能力、建立联系能力和个性化表达能力为二级指标的学习能力框架。
[Abstract]:With the development of neuroscience, developmental psychology and learning theory, our understanding of early childhood learning and development is deepening. The comprehensive coping and problem-solving ability of children has been paid more and more attention and become the core learning ability of early development. This paper takes problem-solving as the key clue. This paper combs the expression of learning ability in the standards of early learning and development in various countries, and probes into the framework of learning ability based on the ability to discover problems, to establish contact ability and to express individualized ability as the second level index.
【作者单位】： 上海市教育科学研究院普通教育研究所;宁波大学教师教育学院;河北大学学前教育系;
【基金】：《“零起点”政策背景下指向终身发展的儿童学习基础素养的课程与教学培育研究》(D1504)的研究成果之一,该项目为上海市教育科学研究重大项目
【分类号】：G610
【正文快照】： 21世纪以来,以美国为代表的发达国家为提高本国早期教育的质量,提升儿童入学准备的水平,开始制定并推行早期学习与发展标准。近年来,在联合国儿童基金会“遍及全球项目”(GoingGlobal Project)的推动下,众多发展中国家也加入到制定本国早期学习与发展标准的行列中来。[1]我国

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本文编号：1488667