科学教育小组活动中教师言语指导行为研究——以大班科学探究活动《球》为例

发布时间：2018-03-03 16:41

  本文选题：小组活动　切入点：言语指导　出处：《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012年10期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：言语指导是教师引导幼儿探究的主要方式之一。研究者对大班主题活动《球》的6次教学活动中9个师幼互动场景、241个教师言语行为进行了分析。研究发现,教师言语指导行为可分为引导合作行为和引导探究行为两大主题。引导合作行为的言语形式包括询问、建议、指示、表达,引导探究行为的言语形式包括要求描述、发出指示、提出建议、引导思考、要求解释、表达观点。教师言语指导行为的有效性主要受到引导时机和引导策略的影响。
[Abstract]:Speech guidance is one of the main ways for teachers to guide children's inquiry. The researchers analyzed 9 teacher-child interaction scenes and 241 teachers' speech acts in 6 teaching activities of "ball" in a large class. Teachers' speech guidance behavior can be divided into two major topics: guided cooperative act and guided inquiry behavior. The speech forms of guided cooperative act include inquiry, suggestion, indication, expression, and speech form of guided inquiry behavior, including the requirement of description and the issuing of instruction. The effectiveness of teachers' speech guidance is mainly influenced by the timing and strategy of guidance.
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;
【分类号】：G613.3

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1561843