大班教学活动中教师奖励行为的研究

发布时间：2021-04-16 13:03

奖励是幼儿园大班教学活动的重要影响因素，教师有效的奖励对教学的实现具有重要的意义。适时、恰当的奖励不仅能激发幼儿的学习兴趣、养成良好的学习习惯，还能增强幼儿的自信心，从而真正做到快乐学习，健康成长。但是在大班教学活动中，有些教师滥用奖励，以致奖励失去效用。而有的教师吝啬奖励，对幼儿课堂上的行为总是指责多于奖励。其中大部分教师出自教学的需要对幼儿进行奖励，并未考虑幼儿的心理需要以及对幼儿的影响。那么幼儿教师因何奖励幼儿，又是如何奖励的，奖励对幼儿产生哪些影响，了解奖励的现状，探究适宜的奖励，这是本研究的重点。本研究是本人作为任课教师对北京市一所幼儿园大班的幼儿教师的奖励行为进行了为期一年的现场观察和记录，并结合问卷调查和访谈的方法获得在教学活动中教师运用奖励行为的各种资料。经过对资料的分析、整理和归纳，深入了解奖励行为的各种因素，进而形成本文。全文共分六部分。第一部分是绪论，，包括研究的缘起和意义、国内外相关研究、研究设计。第二部分主要介绍相关概念和理论基础。第三部分显示大班教学活动中教师奖励行为的现状并进行深入分析，探索教师奖励的现状。第四部分通过对大班教师奖励行为的分析，总结影响教师奖励行为的因素。主要从影响教师奖励行为的客观因素和主观因素两方面进行探讨。第五部分对教师的奖励行为提出建议和研究不足。
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G612

文章目录

摘要

Abstract

第1章绪论

1.1 研究缘起及意义

1.1.1 研究缘起

1.1.2 研究意义

1.2 国内外研究文献综述

1.2.1 国内研究现状及分析

1.2.2 国外研究现状及分析

1.3 研究设计

1.3.1 研究方法的选择

1.3.2 研究对象的确定

第2章相关概念的概述及其理论基础

2.1 相关概念的界定

2.1.1 教学活动概念的界定

2.1.2 奖励概念的界定

2.2 理论基础

2.2.1 强化理论

2.2.2 需要层次理论

2.2.3 自我价值感理论

第3章大班教学活动中教师奖励行为的现状

3.1 大班教师奖励行为的观念现状

3.1.1 大班教师对奖励概念的认识

3.1.2 教师对于奖励重要性的认识

3.1.3 教师对奖励时机的把握

3.1.4 教师奖励行为的动机

3.2 大班教师奖励行为的实践分析

3.2.1 教师在奖励幼儿比例上采用的奖励方式

3.2.2 大班教师使用奖励的具体形式

3.2.3 教师是否让幼儿掌握奖励的自主权

3.2.4 教师对奖励行为反思

3.3 分析和结论

第4章影响大班教师奖励行为的因素分析

4.1 影响大班教师奖励行为的客观因素

4.1.1 教育主管部门对于教师培训的关注度

4.1.2 不同幼儿园的综合实力

4.2 影响大班教师奖励行为的主观因素

4.2.1 教师的儿童观

4.2.2 教师的教育观

4.2.3 教师的知识背景

4.2.4 教师的经验

4.2.5 教师的专业素质

第5章对大班教师奖励行为的教育建议和研究不足

5.1 大班教师奖励行为的教育建议

5.1.1 转变教师观念

5.1.2 提高教师素质

5.2 研究不足

5.2.1 样本小

5.2.2 资料整理

5.2.3 观察过程中的问题

5.2.4 理论限制

结语部分

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表的学术论文

【参考文献】