汉语儿童同音语素识别能力与词汇量、阅读理解的关系

发布时间：2018-04-11 15:27

  本文选题：汉语 + 儿童　； 参考：《语言文字应用》2013年02期

【摘要】：本文选取194名儿童作为被试,对其进行同音语素识别测验、口语词汇量测验和句子理解测验,以探讨汉语儿童同音语素识别能力与词汇量、阅读理解水平之间的关系。研究发现,一年级儿童的同音语素识别能力显著高于学前儿童,在词汇量和阅读理解测验得分上,中班、大班和一年级儿童的得分两两差异显著;同音语素识别、词汇量与阅读理解成绩两两显著正相关;词汇量在同音语素识别对阅读理解的正向影响中起到完全中介作用。文章认为,通过扩大汉语儿童的词汇量,同音语素识别能提高其阅读理解水平。
[Abstract]:In this paper 194 children were chosen as subjects to study the relationship between homophone morpheme recognition test oral vocabulary test and sentence comprehension test in order to explore the relationship between homophonic morpheme recognition ability and vocabulary and reading comprehension level of Chinese children.It was found that the homophone recognition ability of first grade children was significantly higher than that of preschool children, and the scores of middle class, large class and first grade children were significantly different in vocabulary size and reading comprehension test.Vocabulary size is significantly positively correlated with reading comprehension scores, and vocabulary size plays a completely mediating role in the positive effect of homophone morpheme recognition on reading comprehension.This paper argues that homophone morpheme recognition can improve the reading comprehension of Chinese children by expanding their vocabulary.
【作者单位】： 郑州大学教育系;
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目(项目编号:11YJA190005)的科研经费资助
【分类号】：G613.2

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1736567