把握介入要素,提升整合实效——谈信息技术介入幼儿园语言教学的三个要素

发布时间：2018-04-23 21:10

  本文选题：信息技术手段 + 语言教学　； 参考：《上海教育科研》2013年01期

【摘要】：正信息技术是当前各类学校教育的重要内容,也是教育改革的重要技术手段。信息技术与幼儿园语言教学的整合,提高了语言教学的智能化水平和幼儿在教育中的主体地位。但随着研究的深入,我们也愈来愈意识到:信息技术的运用往往是柄双刃剑,介入得当与否,直接影响着活动效能。因此,对于其介入的时机、介入的度和量、介入素材的选取和处理等要素,需要我们进行理性的思辨、合理的扬弃,方能进一步提升语言活动效能,提高师幼互动,凸现信息技术服务于教学的优势。要素一:介入的时机信息技术对于激发幼儿学习兴趣是毋庸置疑的,但为了吸引幼儿,
[Abstract]:Positive information technology is not only an important content of all kinds of school education, but also an important technical means of educational reform. The integration of information technology and kindergarten language teaching improves the intelligence level of language teaching and the main position of children in education. However, with the development of research, we realize more and more that the use of information technology is often a double-edged sword, and whether the intervention is appropriate or not has a direct impact on the effectiveness of activities. Therefore, the timing of intervention, the degree and quantity of intervention, the selection and processing of materials, and so on, need to be rational thinking and rational sublation, in order to further enhance the effectiveness of language activities, improve teacher-child interaction. Highlight the advantages of information technology in teaching. Element one: the timing of intervention information technology is unquestionable in stimulating children's interest in learning, but in order to attract young children,
【作者单位】： 江苏省昆山市实验幼儿园;
【分类号】：G613.2

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