幼儿园教师情绪困境与求解

发布时间：2018-05-20 05:50

  本文选题：幼儿园 + 教师情绪　； 参考：《中国教育学刊》2013年07期

【摘要】：近年来频发的虐童事件表明,教师情绪调适不当会祸及幼儿。长久以来,幼儿园教师情绪的影响力一直被低估,社会对教师的关注点往往集中于其知识、技能等外显特征,而内隐的情绪则被长期漠视与误读。教师情绪也随之陷入困境:过高的标准要求使得教师情绪具有表演性质,僵化的压力控制阻碍了教师情绪的自我完善。因此,外界不应让教师负担全部的教育责任与压力,而需对教师情绪具有平衡化与系统化的认知,并为教师提供适宜性与支持性的帮助系统。只有教师对情绪形成正确的认识与调适能力,才可能从根源上减少虐童事件的发生。
[Abstract]:The frequent incidents of child abuse in recent years have shown that inappropriate emotional adjustment of teachers can harm toddlers. For a long time, the influence of kindergarten teachers' emotion has been underestimated, and the social focus on teachers is often focused on their knowledge, skills and other explicit characteristics, while implicit emotions are ignored and misread for a long time. Teachers' emotions also fall into a dilemma: too high standard requirements make teachers' emotions have the nature of performance, rigid pressure control hinders teachers' emotional self-improvement. Therefore, the outside world should not let teachers bear all the educational responsibilities and pressures, but should have a balanced and systematic understanding of teachers' emotions, and provide teachers with appropriate and supportive help systems. Only when teachers form the correct understanding and adjustment ability of emotion can they reduce the occurrence of child abuse from the root.
【作者单位】： 杭州科技职业技术学院教育学院;
【分类号】：G615

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1913431