基于教师和家长评定的3~6岁幼儿发展特点研究

发布时间：2018-06-03 22:40

  本文选题：幼儿发展评价 + 儿童观察记录　； 参考：《教育研究与实验》2015年01期

【摘要】：以北京市297名3~6岁幼儿为研究对象,采用《儿童观察记录》作为研究工具,基于教师和家长对幼儿的发展状况进行评定,并比较两种主体评定结果的一致性与差异性。结果表明:(1)教师和家长评定的幼儿发展各维度均存在显著的性别和年级差异,具体表现为女孩发展水平高于男孩,随年级增高幼儿发展水平逐步提高。(2)幼儿发展状况可分为三种类型:良好型、一般型、滞后型,教师和家长评定的各类型所占比例分别为25.4%、57.7%、16.9%和32.8%、49.6%、17.6%。(3)教师和家长的评定结果既有一致性,又存在差异性。
[Abstract]:A total of 297 children aged 3 to 6 years old in Beijing were used as the research tools. The development status of children was evaluated based on teachers and parents, and the consistency and difference between the two subjects were compared. The results showed that there were significant gender and grade differences in all dimensions of early childhood development assessed by teachers and parents, which showed that the development level of girls was higher than that of boys. The development status of young children can be divided into three types: good type, general type, lagging type. The proportion of each type assessed by teachers and parents was 25.47.7and 16.9% and 32.80.49.6and 17.63.The assessment results of teachers and parents were not only consistent but also different.
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;北京师范大学发展心理研究所;
【基金】：教育部人文社会科学研究青年基金项目“学前儿童入学准备的保护性与危险性因素评估”(12YJC880044)资助 中央高校基本科研业务费专项资金资助(SKZZY2013011)
【分类号】：G612

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1974525