不同阅读方式下学前儿童在图画书阅读中对文字的关注

发布时间：2018-06-05 09:06

  本文选题：图画书阅读 + 阅读方式　； 参考：《学前教育研究》2012年05期

【摘要】：分享阅读被认为可以有效提高儿童的文字意识,因为它可以使儿童获得更多与文字接触的机会。为了验证以上观点,本研究以SMI眼动仪为工具,对71名3~6岁幼儿在自主阅读和分享阅读方式下阅读图画书的特点进行考察。结果发现:分享阅读不能提高学前儿童对文字的关注程度,自读方式则可以增加儿童与文字接触的机会;儿童对文字的关注程度随着年龄班的增长而提高,且在小班与中班之间变化最为明显;阅读方式不影响儿童对主人公的关注程度;分享阅读提高了儿童信息加工的速度,且该效应在小班最明显;儿童对图画书中隐藏细节信息的关注程度随着年龄班的增长而降低。
[Abstract]:Shared reading is considered to be effective in raising children's literacy awareness because it gives children more access to text. In order to verify the above views, this study investigated the characteristics of 71 3- year-old children reading picture books in the way of autonomous reading and sharing reading with SMI eye movement instrument as a tool. The results showed that shared reading could not increase the attention of preschool children to the text, and the self-reading method could increase the chance of children's contact with the text, and the children's attention to the text increased with the age of the class. And the change is most obvious between the small class and the middle class; the reading style does not affect the attention of the children to the protagonist; the sharing reading improves the speed of the children's information processing, and the effect is most obvious in the small class; Children's attention to hidden details in picture books decreases with age.
【作者单位】： 天津师范大学心理与行为研究院;中国民航大学幼儿园;
【基金】：教育部人文社科重点研究基地项目“中文阅读中的眼动控制与阅读障碍的眼动研究”(编号:2009JJDXLX005)的阶段性研究成果
【分类号】：G613.2

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1981451