瑞吉欧幼儿教育体系_瑞吉欧幼儿教育法述评
发布时间：2016-12-01 11:37
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瑞吉欧幼儿教育法述评
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华中师范大学硕士学位论文瑞吉欧幼儿教育法述评姓名刘永凤申请学位级别硕士专业教育史指导教师杨汉麟20080501硕士学位论文丁’内容摘要在幼儿教育发展史中人们不断探索力求为儿童提供良好的教育。二战后意大利的瑞吉欧地区形成了新型幼儿教育方法一瑞吉欧幼儿教育法。
本文概括分析瑞吉欧幼儿教育法的发展过程、基本要素将其与蒙台梭利和杜威的幼儿教育法进行比较在此基础上分析瑞吉欧幼儿教育法的特色并进行评价。
全文除了引言和结语部分外共分为五个部分。
第一部分瑞吉欧幼儿教育法的由来及发展过程。
这部分将瑞吉欧幼儿教育法发展划分为三个阶段萌芽、形成、发展与传播。
萌芽二战后世纪年代家长、教师和社区人们根据时代和社会需求开始建设新型的幼儿学校形成世纪年代初世纪年代随着经济发展社会对幼儿教育需求增加瑞吉欧地区幼儿机构公立化瑞吉欧幼儿教育法形成。
发展及传播世纪年代世纪年代瑞吉欧幼儿教育法取得突出成就发展更加成熟并积极对外传播。
第二部分瑞吉欧幼儿教育法的思想渊源和教育理念。
瑞吉欧幼儿教育法的思想渊源主要包括三个欧美的进步主义教育思想皮亚杰、维果茨基等的建构主义心理学、意大利幼儿教育传统和战后民主思想。
教育理念主要包括儿童具有巨大潜能和求知欲知识通过各种关系整体建构的教育应从儿童出发以学定教。
第三部分瑞吉欧幼儿教育法的基本要素。
瑞吉欧幼儿教育的组织管理、课程与教法、环境设施是其基本的要素。
瑞吉欧实行民主合作的管理实行生成课程和方案教学并且注重合作与记录。
环境是重要的教育要素。
第四部分从比较中看瑞吉欧幼儿教育法的特色。
将瑞吉欧幼儿教育法与蒙台梭利和杜威幼儿教育法进行比较更好地分析瑞吉欧幼儿教育法的特色。
瑞吉欧幼儿教育法的特色主要包括强调互动关系作用生成课程和方案探究专家指导、教师合作、家长和社区参与注重运用图象等艺术语言环境是“第三位教师”。
第五部分瑞吉欧幼儿教育法的评价。
关键词瑞吉欧幼儿教育法幼儿教育儿童方案教学合作记录⑨硕士学位论文’’肺锄拙“缸Ⅱ百百百撕观西也百“戗仃吼岫】叮丘咖撕百廿叩玛锄矗舶缸Ⅱ仔掣百嬲虹百。
印舔丘百锄盟嘶铆觞百百百矗耐弛百措啪衄四硪耐垂∞曲百矾耐百丘百百】⑨硕士学位论文’华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明原创性声明本人郑重声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的研究成果。
除文中已经标明引用的内容外本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。
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作者签名矗日期如占年月压日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定即学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版允许论文被查阅和借阅。
本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。
同时授权学位论文规定享受作者日期引言在幼儿教育学领域意大利是一片神奇的土地那里先后绽放了两朵幼儿教育的奇葩——蒙台梭利幼儿教育法和瑞吉欧幼儿教育法。
瑞吉欧幼儿教育成果自年以名为“让眼睛跃过围墙在瑞典展览到年更名为“儿童的一百种语言在北美展览吸引了越来越多的人们前往参观学习。
无一例外的接触到瑞吉欧幼儿教育的人们都为之叹服进而介绍、宣传并借鉴引进。
年瑞吉欧的戴安娜幼儿学校被美国《新闻周刊》评为世界上最优秀的幼儿教育机构自此世界范围内掀起学习瑞吉欧的热潮。
瑞吉欧幼儿教育法到底如何神奇以至于如此引人注目人们学习的同时也在反思。
一研究缘由瑞吉欧幼儿教育法是幼儿教育领域出现的新的实践成果具有重要的借鉴价值。
在杜威、皮亚杰、维果茨基等人理论的影响下瑞吉欧地区结合自己的政治、经济、文化和社会需求在实践中创造出社区、家长、教师积极配合儿童合作进行方案探究为主的教育方法。
在瑞吉欧幼儿教育中以发挥儿童潜能培养具有独立思考能力和批判精神的全面发展的儿童为目的。
瑞吉欧实行民主管理、合作教育、儿童探究教学并积极进行方案记录等。
这种方法既有利于儿童个性发展又有利于儿童集体合作性的培养既有利于儿童认知能力发展又有利于儿童道德情感的养成既有利于儿童想象力和创造力等潜能的发展又有利于儿童用自己的眼睛、大脑和双手来认识和学会改造周围的世界体味成长的快乐。
这种成功而又独特的实践通过开放性的成果展览受到世界各地幼儿教育者的高度评价。
著名的美国心理学家布鲁纳参观瑞吉欧幼儿学校后感叹于瑞吉欧方法对儿童想象力的培养。
他更呼吁世界各地进行合作学习这种优秀的教育方法。
我国正处于幼儿教育课程改革时期各种各样的理论研究层出不穷瑞吉欧幼儿教育无疑具有积极的借鉴意义。
自世纪年代末瑞吉欧幼儿教育法被引进以来我国对其介绍和理论研究出现了火热情况但我国幼儿教育界在实践上出现了与理论宣传不相称的现象即“叫好不叫座”的上热下冷的现象。
瑞吉欧的思想精髓仍未被人们广泛接受实践中也是或有名无实或照搬模仿。
更多的是单纯把瑞吉欧幼儿教育理解为方案教学。
虽然在教学实践中取得了一定的成果但效果并非令人满意。
更多的幼儿教师充满困惑不能真正体会瑞吉欧方法的精髓更谈不上运
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