同伴型优势视角:融合教育背景下自闭症幼儿语用交互支持方略探索

发布时间：2018-06-30 03:53

  本文选题：优势视角 + 自闭症　； 参考：《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014年04期

【摘要】：以一名就读于融合幼儿园的高功能自闭症幼儿为例,对优势视角下的自闭症儿童的言语运用进行分析。研究发现,同伴型优势视角对于自闭儿个案的语用交互起了较好的支持作用,其效果优于其他类型的同伴交互,也优于教师型优势视角。同伴型优势视角有两个形成条件,即能力的互补带来的平等感和感情基础产生的真诚感。同伴型优势视角下的语用交互平台建构,有效地克服了原有奉献型语用平台模式的无主体缺点,为融合背景下自闭症幼儿语用干预的同伴匹配策略提供了较好的理论支持。
[Abstract]:The speech use of an autistic child in a fusion kindergarten was analyzed. It is found that the peer dominance perspective plays a better role in supporting the pragmatic interaction of autistic children, and its effect is better than that of other types of peer interaction, and also better than that of teachers. There are two forming conditions in the peer advantage perspective, that is, the sense of equality brought by the complementary ability and the sense of sincerity generated by the emotional basis. The construction of pragmatic interaction platform from the perspective of peer dominance effectively overcomes the lack of subject of the original model of dedicated pragmatic platform and provides a good theoretical support for the peer matching strategy of pragmatic intervention of autistic children in the context of fusion.
【作者单位】： 温州大学教师教育学院;
【基金】：2010年度全国教育科学“十一五”规划2010年度课题青年项目“融合教育背景下高功能自闭症儿童语用交互机制及有效教育模式研究”(EBA100394)
【分类号】：G611

【参考文献】

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【共引文献】

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7 嵇s，

本文编号：2084755