身负种业的“遗传”及作为外缘的“教育”——以1910年代周作人对于西方儿童理论的阅读和实践为中心

发布时间：2018-10-31 15:28

【摘要】：1910年代初,周作人阅读了大量当时最先进的儿童教育成果,这些成果大多是进化论的下游学说,其中"遗传(heredity)"与"教育(education)"是一对相辅相成又时有矛盾的教育准则,因为与彼时中国"传统"与"启蒙"的微妙关系同构,以及彼时周作人对于"种性"、"种业"等概念的重视,故而激荡出了较之学说源头更为复杂的思考和话语;同时,初为人父也初为人师的周作人,通过对玩具的购买和研究(包括田野调查),亲自实践了这些蒙养理论,而通过对"尚武的玩具"的讨论和书写,周作人和其兄鲁迅也呈现出对于遗传和教育两种因素关注点的差异。
[Abstract]:In the early 1910s, Zhou Zuoren read a large number of the most advanced educational achievements of the time, most of which were downstream theories of evolution, in which "genetic (heredity)" and "educational (education)" were a pair of complementary and contradictory educational norms. Because of the same subtle relationship between "tradition" and "enlightenment" in China at that time, and Zhou Zuoren's emphasis on the concepts of "species" and "seed industry" at that time, the thinking and discourse more complex than the source of the theory; At the same time, Zhou Zuoren, who was a father and a teacher at the beginning of his career, personally practiced these cultural theories through the purchase and study of toys (including field investigations), and through the discussion and writing of "martial toys." Zhou Zuoren and his brother Lu Xun also showed different concerns about genetics and education.
【作者单位】： 北京大学中文系;
【分类号】：G610

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本文编号：2302699