“以实践为取向”的美国学前教师教育课程——以阿拉巴马大学儿童早期教育专业为例

发布时间：2018-11-05 09:55

【摘要】：美国"以实践为取向"的学前教育师资培养模式强调理论与实践的融合,教育实践活动贯穿教师教育课程学习的全部中心环节。课程设置以发展职前教师的实践能力为核心,课程设计将理论知识学习与田野实践有机整合,课程教学与幼儿园紧密合作,融入体验式学习和探究型学习的教学理念,课程评价则重视职前教师在幼儿园的实践操作能力。这种师资培养模式为我国学前教师教育课程改革提供了有益的借鉴。
[Abstract]:The "practice-oriented" pre-school teacher training model in the United States emphasizes the integration of theory and practice, and educational practice activities run through all the central links of teachers' educational curriculum learning. Curriculum design is based on the development of pre-service teachers' practical ability. Curriculum design integrates theoretical knowledge learning with field practice, curriculum teaching works closely with kindergarten, and integrates the teaching idea of experiential learning and inquiry learning. Curriculum evaluation emphasizes the practical operation ability of pre-service teachers in kindergarten. This kind of teacher training mode provides a useful reference for the reform of preschool teacher education curriculum in China.
【作者单位】： 上海师范大学天华学院教育学院;上海师范大学教育学院;
【分类号】：G619.712

【相似文献】

相关期刊论文 前5条

1 李香玲;;国外幼儿教师教育课程改革及其启示——以瑞典和土耳其为例[J];教育导刊(下半月);2014年01期

2 付延风;;丹麦幼儿教师教育课程的教学特点及启示[J];理论观察;2013年10期

3 苟顺明;;新世纪美国学前教师教育课程改革透视[J];外国教育研究;2013年07期

4 朱炳灿;朱婷婷;姜风华;;高校学前教育专业教师教育课程组织实施的探索——基于实践取向的教师教育课程改革理念[J];中国科教创新导刊;2013年28期

5 叶圣军;;论学前教师教育课程体系的设计与重构——以福建儿童发展职业学院学前教育系为例[J];长江大学学报(社会科学版);2010年03期

相关重要报纸文章 前1条

1 山西省运城幼儿师范高等专科学校副校长 王卫国;培养幼教学生的职业气质[N];中国教育报;2013年

相关博士学位论文 前1条

1 张元;职前与在职幼儿教师课程观评价研究[D];南京师范大学;2003年

相关硕士学位论文 前1条

1 桑雪洁;美国大学儿童学专业课程设置研究[D];华东师范大学;2012年

，

本文编号：2311703