学情分析:“教师眼中的儿童”与“真实的儿童”——以“水”概念分析为例

发布时间：2018-11-05 11:01

【摘要】：教师在教学前要了解儿童的已有知识基础和经验,这是教学的逻辑起点,也是教师进行学情分析的重要内容。在临床研究幼儿和调查教师的基础上,研究发现教师的学情分析存在三种状态:低估幼儿、高估幼儿、较为贴近幼儿。因而,教师不能仅凭借经验,运用"毛估"的方式分析学情,要走近儿童,熟悉儿童,为有效教学、因材施教奠定可实现的基础。
[Abstract]:It is the logical starting point of teaching and the important content of teachers to analyze the learning situation that teachers should understand the existing knowledge base and experience of children before teaching. On the basis of clinical research on infants and teachers, it is found that there are three states in the analysis of teachers' learning situation: underestimating children, overestimating children, and being close to children. Therefore, teachers can not only rely on experience, use "gross assessment" to analyze the learning situation, to approach children, familiar with children, for effective teaching, to lay a realistic foundation for teaching according to their aptitude.
【作者单位】： 上海师范大学;上海市浦东教育发展研究院;
【基金】：上海市教育科学研究2012年市级项目《儿童科学前概念的临床分析与应用研究》(项目编号:B12115)的研究成果之一
【分类号】：G615

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