人类发展生态学视野下中班区域活动设计的行动研究

发布时间：2020-03-27 05:32

【摘要】：区域活动是幼儿园课程的重要组成部分,对幼儿的发展有重要的影响,特别在幼儿的主动性和个性发展方面有着重要的教育价值。《幼儿园教育纲要(试行)》中也指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足多方面的需求,同时还强调幼儿园教育要尊重幼儿身心发展的规律和特点,促进幼儿富有个性地发展。布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论对发展中的人、发展中的环境,以及人与环境之间的互动提供了新的看法。这就为幼儿园区域活动的设计提供了新的视角。本研究采用行动研究法,旨在以人类发展生态学理论指导幼儿园区域活动设计的实践,探索以儿童为中心的区域活动设计的路径。首先,结合已有研究者对人类发展生态学各要素的分析,设计适合本研究的观察表、评价表和访谈提纲等。其次,运用调查法、访谈法、观察法等对X幼儿园某中班的区域活动的现状进行调查和分析,并针对存在的问题进行三轮行动方案的设计与实施。最后,通过总结本次研究取得的成果,提出以下启示:一是区域活动的创设要充分考虑幼儿的主观体验;二是教师角色的变换要满足幼儿体验不同角色;三是重视师幼、幼幼之间的情感交流;四是在平等的基础上,建立幼儿园和家庭、社区双向的合作伙伴关系。并结合本次研究的不足,提出后续研究应加大研究对象的范围,进一步提高研究的有效性;扩展除微观系统外的包括中间系统、外系统和大系统的研究内容,使研究更具整体性。
【图文】：

活动视角下 1.扩展及调整活动空间，丰富活动内容。2.增减活动材料，提高活动材料的趣味性和挑战性。3.师幼共商，完善区域活动规则，提高幼儿主动选择的机会。4.加强区域和集中活动的有意义的联系，提升活动经验。5.挖掘并利用家庭和社区资源，扩展生态场空间。人际关系视角下 6.增加师幼的来回互动，促进师幼正向、积极的情感互动。角色视角下 7.明确教师的自身角色价值，满足幼儿担任多种角色的需要。（二）研究实施与分析1.活动视角下（1）扩展及调整活动空间，增加活动种类。①活动措施

即虚线活动区域 1。而在走廊区，原阅读区是书架和一张 2 人坐沙发椅，利用幼儿低矮的鞋柜，作为阅读区域，设置区域阅读区的灵活活动区域即虚线是增加活动种类。在靠近午睡区的走廊区域增设表演区，满足该班幼儿对语言交往等的要求。②活动过程及分析由于班级的区域空间结构是有限的，为最大限度的满足幼儿的需求和兴趣进行扩展及优化。如下图：
【学位授予单位】：闽南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G612

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本文编号：2602534