提升幼儿园区域材料适宜性的行动研究

发布时间：2020-05-12 04:25

【摘要】：区域材料承载着不同的教育功能,材料其本身所具有的特性以及这些特性所赋予的活动方式一般也决定着幼儿会获得什么样的学习经验及获得某些方面的发展。在幼儿园区域活动中,区域材料的投放影响着区域活动开展的效果。幼儿在活动区中的发展主要是通过与材料的互动获得的。因此,有必要对区域材料的适宜性进行探索,了解幼儿教师对区域材料的投放、调整和改进的情况,以及在此过程中进行的反思和获得的成长。本研究在行动研究的范式下,采用实物分析法、观察法和访谈法探讨材料的适宜性,以河南省一所省级示范性幼儿园为主体和对象,针对本研究的问题,不断进行设计、尝试、反思和调整“磨材料”教研模式,并在此模式的指引下,开展具体的行动研究历程。研究发现如下:1.“磨材料”,即教师在个体反思和集体审议机制的共同作用下,不断假设、尝试和反思调整的教研行动,是提升材料适宜性的有效途径。2.在行动研究的过程中,教师对材料适宜性的思考经历体现出一种基本的阶段性:从一开始的适宜于目标,到适宜于年龄特点,最后适宜于个体的经验和兴趣。
【图文】：

图 3-1 行动研究的螺旋形循环图螺旋形特点准允行动和研究的同步发展，在此过程中研究人量的实践认知经验，通过交互所得到的理念被广泛认同与传塔加（1982）将行动研究的过程归纳为四个环节：计划、实必须首先对教学中的实际问题进行计划，然后在过程中实施集数据，在此基础上反思实验结果，提出新的改进计划，进层层递进，，螺旋式地盘旋上升。①本环节的基础上，麦克南（1988）进一步提出了更具操作性中的一个问题；我设想了一个解决方案；我在教学中实施了据以评估实际结果；在评估的基础上，我发现了新的问题，。②如图 3-2 所示。
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G612

【参考文献】

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本文编号：2659651