幼儿园大班打击乐教学中幼儿主体性培养研究

发布时间：2020-05-22 01:16

【摘要】：《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,艺术活动在幼儿园是一种情感活动,同时也是一种创造性活动,在艺术活动过程中教师应让幼儿有个性化的表现,并能够亲身体验参与到艺术活动中的愉悦感。幼儿园打击乐教学活动能为更好地促进幼儿主体性发展提供平台和环境。在打击乐教学中,教师有目的、有计划地培养幼儿的主体性能够促进幼儿的全面发展并有利于教师专业素质的提升。本文针对幼儿园大班打击乐教学中幼儿主体性培养问题进行研究,力求探求出切实可行的、促进幼儿主体性的策略。本研究运用了文献法、访谈法、案例分析法、观察法等研究方法。本研究共分绪论和正文三章内容。绪论部分主要论述了以下五个方面的问题:论文的选题缘由;文献综述;研究目的与意义;研究方法;研究的创新点。第一章主要是对幼儿园大班打击乐教学及幼儿主体性培养进行概念和理论概述,主要包括幼儿园大班打击乐教学的概念、基本内容与基本特征,幼儿园大班主体性培养的概念、主要内容以及大班打击乐教学中幼儿主体性培养的价值。第二章主要论述了幼儿园大班打击乐教学中幼儿主体性培养的现状、问题及原因分析。现状分析方面揭示了幼儿园打击乐活动中采用的教学形式和方法情况、主要元素设计与使用情况、教师组织与实施情况、园方对教师开展打击乐教学物质支持情况等。明确幼儿园大班打击乐教学中幼儿主体培养存在的问题,如打击乐教学模式僵化忽视幼儿主体性培养;打击乐教学中主要元素设计低质、使用不当,妨碍幼儿主体性发展;打击乐教学师幼互动性差,在活动中缺少幼儿的主动探索;园方对打击乐教学的资源配备不充分。原因有以下几个方面:教师对打击乐教学中幼儿主体性的培养重视度不够,教师专业素养不高;打击乐教学的课时及环节设置缺乏合理性;在打击乐教学中师幼互动策略欠缺科学性;幼儿园对打击乐教学中培养幼儿主体性在物质资源上支持不够。第三章提出大班幼儿打击乐教学中主体性培养的措施,并对打击乐教学活动后对幼儿主体性培养进行反思,提出一些教学建议。措施一,教师应重视幼儿的主体性培养,打破僵化的教学模式,如树立科学的、整体的教学观和儿童观,采用先进的教学模式和多种教学方法,提高幼儿主体的参与性和表现性;措施二,充分应用打击乐主要元素媒介,优化教学环节设置,如教师要为培养幼儿的主体性做好教学准备,从节奏、图谱、乐器元素入手,注重课时设计,优化打击乐教学环节;措施三,优化师幼互动策略,强化幼儿主体性的探索活动,如运用整体教学法增进师生有效互动,选择趣味化内容和可操性材料支持互动,重视师幼互评过程,鼓励小乐队采用探索式学习;四是保障打击乐教学中培养幼儿主体性资源支持,如要求园方加大资金投入增加打击乐数量和种类,重视教师培养并制定打击乐教学的考核制度,共享教学资源实现互相学习与交流提高。
【图文】：

一、幼儿园大班打击乐教学中幼儿主体性培养的状况本文中关于幼儿园大班打击乐教学的主体性培养现状探究，主要通过访谈的方式获取。通过对幼儿园大班打击乐教师的访谈分析，充分了解幼儿园大班打击乐教学中主体性培养的现状及存在的问题。为了能够全面了解幼儿园大班打击乐教学中主体性培养现状，了解其中存在的问题，与被访谈者进行交流。同时结合张纯（2002）和唐惠一，庞燕萍（2017）的研究成果，对幼儿园大班打击乐教学中主体性培养现状、问题、原因等进行访谈大纲设计。大纲设计完毕后，进入了大纲评审阶段。为了能够进行一次有效的幼儿园大班打击乐教学中主体性培养现状、问题及原因的研究，为后期的研究提供有效的事实依据，访谈内容起到至关重要的作用，因此研究者邀请了幼儿园打击乐教学与幼儿教育的专家及研究者的论文指导老师进行大纲评审。在具体的访谈大纲评审过程中，经过双方的推敲与讨论，对访谈大纲进行修改，确定访谈大纲的最终版，经过双方评审通过后方可按照访谈大纲进行访谈。具体来说，访谈方式与实施过程的流程图如 2.1 所示。

图 2.2 打击乐乐谱打击乐教学过程中未能选择正规的打击乐器，而是选择石头、椅子等生活常通过敲击产生响声来进行伴奏。其中，在曲目《喜洋洋》中要求孩子进一步熟悉的结构，在掌握身体动作的基础上，尝试随着音乐教学打击乐器演奏。在曲目《小熊跳舞》中要求孩子感受四二拍的强弱规律。在曲目《森林音乐家》中要求孩解歌曲内容，能够愉快地演唱歌曲，准确的唱出弱起拍。通过欣赏、随乐念歌词仿编歌词等活动，学习完整正确地演唱歌曲。2.教师运用图谱的情况通过图谱的设计和使用，，幼儿能够最大限度地自己设计演奏方式和过程，对是一次非常大的创造性训练。以幼儿园大班打击乐《喜洋洋》为例，进行图谱的用。要求孩子熟悉该乐曲中的 ABA 结构，从而从乐曲中感受其中洋溢的情感与情由教师进行节奏图谱的设计，如下所示。认拍节奏：（1）"#× ×"#（2）"#×××× "#（3）"#×—"#叠加难度：（1）"#× ×"#× ×"#×××× "#×××× "#（2）"#×××× "#××××"#× ×"#× ×"#
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G613.5

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本文编号：2675212