布依族甲金故事引入幼儿园大班语言教育活动的研究

发布时间：2020-05-23 04:40

【摘要】：布依族甲金故事作为布依族优秀传统文化的产物,是布依族人民口头创作的,围绕布依族民间传说的机智人物“甲金”展开的惩恶扬善、救弱扶困的系列传说故事。蕴含着鲜明的民族特点和地方特色,囊括着布依族人民丰富的生活经验和教育知识。因此将布依族甲金故事引入幼儿园大班语言教育活动,在幼儿语言发展、传统文化的传承、课程资源的丰富等方面都有积极影响。但是面对多元文化的浪潮,特别是绘本故事的兴起,民间故事与外来文化相互碰撞,呈现出弱化的趋势。如何加大对传统民族文化的重视是当前幼儿园亟待解决的问题。研究主要采用文献法、访谈法、观察法、行动研究法等研究方法。首先,梳理已有的研究文献,确定布依族甲金故事等研究所需的概念;其次,针对布依族甲金故事引入幼儿园语言教育活动的现状,对黔南布依族苗族自治州都匀市五所公立幼儿园园长和教师进行访谈,收集到布依族甲金故事在幼儿园语言教育活动的运用现状,分析存在的问题及实施的可行性依据;第三,收集筛选适宜于幼儿园大班幼儿进行语言教育活动的布依族甲金故事作为大班语言教育活动的课程资源;第四,选取都匀市D幼儿园大班开展实践研究,实践遵循“计划→实施→反思→再实施→再反思→验证”的基本环节。研究主要部分由布依族甲金故事概述、布依族甲金故事引入幼儿园语言教育活动的现状分析、布依族甲金故事引入幼儿园大班语言教育活动的实践探索、布依族甲金故事引入幼儿园语言教育活动的建议等部分组成。研究力求实现教师、幼儿、家长在布依族甲金故事引入幼儿园大班语言教育活动中的主体地位,关注教师在活动实践中的观察、分析和支持等能力,重视家园共育达成教育者的经验与幼儿认知经验之间的生态平衡。此次实践活动不仅能丰富幼儿园语言教育领域课程资源,而且还在润物细无声的教育中为其将来更好地弘扬中华民族传统文化做好知识上的准备。
【图文】：

幼儿,教师引导,实践活动,故事

总结：原来我们买桔子还有那么多办法，不用一个个剥开尝，甲金这么朋友，得到了朋友的喜欢，，但是却遭到了财主的批评。遇到问题他总是所以我们遇到问题时也要多想办法解决对不对？儿围绕图片完整讲述。：小朋友们，我们已经讲了两遍这个故事，现在我请小朋友们根据图片这个故事好不好？谁愿意第一个来尝试呢？（引导幼儿根据图片完整讲：甲金是怎样解决问题的？你喜欢故事中的甲金吗？为什么？事表演，活动结束。扮演财主，幼儿扮演甲金和甲金的好朋友，随着情节的发展，边讲述故活动自然结束。延伸：给爸爸妈妈分享今天学习的故事，并要完整讲述给他们听。

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5—6 岁是幼儿的语言发展关键期，从简单的词汇到连贯的句子发展，从不完的特点，立足让幼儿在与人交流和运用的过程中学会说话这一关键目标出发旨，充分考虑为幼儿创设自由、宽松的语言游戏环境，提供一些具体的材料他们足够帮助能够倾听别人说话、能够支持与人交流、促进在集体中大胆表，通过多种语言游戏的体验，鼓励和支持幼儿与成人互动、幼儿与同伴交流操作，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。提供可操作的游戏模儿自由发挥，满足说话过程中的物资需要，帮助幼儿提高语言表达能力。
【学位授予单位】：黔南民族师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G613.2

【参考文献】