农村幼儿教师从教动机、工作满意度与长期从教意愿的关系研究

发布时间：2020-07-05 14:10

【摘要】：学前教育基本公共服务发展的四个重要特征是:“公共性、普惠性、基础性、发展性”,主要由政府和财政拨款。尤其是地方财政收入偏低的农村地区,学前教育的普惠性、基础性、公共性是学前教育发展的基本立足点。农村学前教育教学工作的主要实施者和农村学前教育发展的中坚力量都是农村幼儿教师。可以说,农村幼儿教师为农村学前教育的发展做出了十分大的贡献。农村幼儿教师业务素质的提升,可以促进我国当前幼儿教师师资队伍稳定发展,是发展农村学前教育的重中之重。本研究使用问卷法,对510位农村幼儿教师进行关于从教动机、工作满意度、长期从教意愿的现状及关系研究。问卷调查包括四个部分:基本人口学变量、从教动机、工作满意度与长期从教意愿。研究结果:(1)农村幼儿教师从教动机与人口学变量的分析中可以看出,生源地、月收入、教龄在农村幼儿教师从教动机各维度上均存在显著性差异;(2)农村幼儿教师长期从教意愿与人口学变量的分析中可以看出,不同教育类型、生源地、毕业专业、学历层次、工作经历、收入、教龄在长期从教意愿存在显著性差异;(3)农村幼儿教师从教动机、工作满意度、长期从教意愿之间存在显著正相关关系,农村幼儿教师工作满意度在从教动机与长期从教意愿中有部分中介作用。
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G615
【图文】：

注：*P<0.05 **p<0.01 ***P<0.001从上表可以看出，五个预测变量中对长期从教意愿有显著预测力的变量共有三个，依次为自我实现、同事关系、领导关系。其中自我实现和同事关系能显著正向预测长期从教意愿，领导关系能显著负向预测长期从教意愿。四、农村幼儿教师工作满意度中介效应检验根据温忠麟（2014）①提出的中介作用效应分析的流程，检验自变量 X 是否对因变量 Y 产生影响，如果自变量 X 通过影响了变量 M 而对 Y 产生了影响，那么M 就是中介变量。采用依次检验和 Sobel 检验，逐步检验回归系数的显著性，可以将其他检验的错误率控制较小的概率。如图 1。

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本文编号：2742706