提升质量：近十年来新加坡学前教育改革研究

发布时间：2020-07-25 10:37

【摘要】：新加坡是一个注重实用和效率、发展迅速的国家，为适应新的时代要求，近十年来陆续推行了一系列改革措施，来提升新加坡学前教育的质量水平，实现其追求卓越的质量理想。本文比较系统地介绍了近十年来新加坡学前教育改革的背景、历程、措施、效果等，总结其改革经验，并结合我国实际情况从中获得对我国学前教育改革和发展的启示。本文主要由以下几个部分组成：第一章是绪论，包括选题缘由、概念界定、国内外研究现状及研究内容和方法；第二章是近十年来新加坡学前教育改革的背景，包括与改革密切相关的国际背景和国内背景；第三章是近十年来新加坡学前教育改革的历程，包括初始准备阶段、全面展开阶段、深入发展阶段；第四章是近十年来新加坡学前教育改革的主要内容，包括提高师资水平、改进课程框架、构建评估体系；第五章是近十年来新加坡学前教育改革的结果、经验及对我国的启示，主要总结近十年来新加坡学前教育改革的成效、挑战和有益经验，并结合我国实际对我国学前教育的改革和发展进行思考、提出启示。
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G619.339
【图文】：

指定机构,监督员,被培训者,托儿所

41图 4.2 2009 年教师培训课程①参加培训的教师除参加理论学习之外，还要参加一定学时的教学实习或管理实习，被培训者可到指定机构进行教学或管理，培训机构的实习监督员也可到指定机构监督访问（所谓指定机构必须是在教育部或社青体部注册的托儿所或幼儿园，机构主管必须有至少 3 年的管理经验，具备条件者可能与实习监督员共同参与评估，拥有 3 年学前教育教学经验的高级教师可以做顾问人员）。①Ministry of Education, Singapore. Pre-school Teacher Training and Qualifications [EB/OL].http://www.moe.gov.sg/education/preschool/teachers/ 2010-9-27.

自我评估,步骤,幼儿园,分表

、4 分为发展中的水平，5 分为卓越的水平。更具体地说，1 分表示趋于达标，3 分表示达标，4 分表示超出一些标准，5部分标准。细化评分可使评分更贴近事实，使评估结果更客果幼儿园没有提供全面的课程，则得 1 分或 2 分；如果幼儿现出课程的全面性，则得 3 分或 4 分；如果幼儿园不仅提供期审查和反思这些课程，则得 5 分。①之后需要将分数进行统计，并用图表表示出来，新加坡教育表示例及空白表格，以方便幼儿园整理和处理评估结果。这度、各构成或各年度的质量水平，使评估结果一目了然，且处，及监控行动计划的进展和成效。②评估步骤循环化 4.3 所示，新加坡幼儿园自我评估的全过程分为四步，不仅强弱，而且要根据结果进行排序，对薄弱环节制订、实施和后循环往复，推动幼儿园不断改进。

自我评估,步骤,评估人员,幼儿园

评估人员参照幼儿园标准，使用评估量表给各构成打分。这些分数将显示儿园已达到的标准，每项的表现水平可以反映幼儿园课程与服务的质量状况。析这些结果之后，幼儿园表现的优与劣就显露出来，从而辨识清楚幼儿园需强的领域及存在不足并需要改进的领域。该阶段具体地又可以分为如下几个骤：（1）将幼儿园标准与评估量表影印给每名评估人员；（2）确定各构成表现水平（从“不合格”到“卓越”，阅读不同水平的指标描述，并客观真地选择能最佳反映幼儿园现状的水平）；（3）如图 4.4 所示，计算各构成的均得分（在所有评估人员对某构成评分后，计算该构成得分的平均数。其中，两名评估人员的评分差距不能大于 1，否则所有评估人员要对该项评分进行讨并达成一致意见）；（4）计算各维度的平均得分（某维度的各部分的平均分出之后，再算出该维度的平均得分）；（5）计算各指标的得分（将各维度得平均即得）。

【参考文献】