绘本阅读治疗法应用于幼儿攻击行为矫正的个案研究

发布时间：2020-10-10 02:54

　　 攻击行为作为常见的问题行为之一,对学龄前儿童社会化发展产生诸多不利影响,故儿童攻击行为一直是学术界的研究热点。以往研究中多采用家庭行为疗法、游戏治疗法、艺术治疗法等对幼儿攻击行为进行干预,取得了一定成效,但在激发幼儿主动性和社会交往情境设置方面有所欠缺。绘本阅读治疗适应性非常广泛,在训练幼儿表达情绪、控制情绪、疏解压力等方面有着独特的价值,常用于幼儿情绪障碍、焦虑症等的治疗,但用于攻击行为个案干预的情况很少。基于以上情况,本研究以阅读治疗法为切入点,探索利用绘本阅读治疗对学龄前幼儿攻击行为进行干预和矫正,进一步丰富攻击行为矫治的理论,同时也为阅读治疗个案研究提供实践依据。本研究运用多方法测评进行个案筛选,利用教师提名及教师评定的方法筛选出某幼儿园中小班幼儿7名,通过同伴提名法也筛选出得分最高的中小班幼儿7名,选取以上两种方法重合的5名对象作为目标幼儿,对同意参与的3名幼儿家长运用Achenbach儿童行为量表(家长版)施测,筛选出攻击行为幼儿个案2名。通过观察法记录2名个案的基准行为,并结合家长访谈分析个案攻击行为成因,设计绘本阅读治疗方案并通过12周共23次绘本阅读活动实施矫正,探索绘本阅读治疗法矫正幼儿攻击行为的模式。通过观察矫正过程中个案行为的变化,对比矫正前与矫正结束三个月后攻击行为发生次数,利用教师访谈个案表现等方式来考察矫正效果。本研究取得如下研究结果:(1)绘本阅读治疗法对矫正幼儿攻击行为有效。(2)绘本阅读治疗法对幼儿攻击行为的矫正效果有差异性。A儿童和B儿童经过四阶段的矫正,都取得了明显的进步,但由于攻击行为成因不同,两名个案的矫正效果有差异,矫正效果稳定性有所不同。根据个案矫正过程和实施效果,未来干预应注意如下事项:一是部分环节应让幼儿参与到书目选择的过程中;二是应注意将情感目标的达成予以重点关注;三是与家庭和幼儿园做好衔接,确保矫正效果的稳定性。
【学位单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G613.2
【部分图文】：

知网中“绘本”相关文章发表年度趋势

图 2 知网中“绘本”相关文章主题分布趋势由以上数据可见，国内自 2009 年起，关于绘本的各种研究呈显著上升态势。关于的研究中，绘本阅读、教学以及在幼儿园当中的运用占近一半比例。而以“绘本阅读”、“绘本阅读疗法”为关键词进行的检索，总共只有 64 篇相关文献，与绘本这个

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本文编号：2834614