区域活动中促进幼儿深度学习的策略探究

发布时间：2020-10-10 11:19

　　 区域活动是幼儿园教育活动的基本组织形式之一,可以体现幼儿的主体地位。然而,当前区域活动中幼儿深度学习的开展并不尽如人意,存在趣味性低、教师缺乏创新思维、幼儿迁移能力弱等问题。为促进幼儿在区域活动中的深度学习,教师可以从以下几个方面改进区域活动:以幼儿需求为核心,创设动态的环境;提升教师有效指导能力,引导幼儿深入学习探究;重视活动评价环节,促进幼儿知识迁移。
【文章目录】：
一、概念界定
    (一)区域活动
    (二)深度学习
    (三)区域活动中的深度学习
二、区域活动中幼儿深度学习存在的问题及原因分析
    (一)区域活动中幼儿深度学习存在的问题
        1.区域活动趣味性低,幼儿的探究兴致不高
        2.教师缺乏创新思维,无法解读幼儿的行为
        3.幼儿学习停留于表面,知识迁移能力不足
    (二)区域活动中阻碍幼儿深度学习的原因
        1.区域环境布置固式化,未考虑幼儿的真实需求
        2.教师素养需提升,有效间接指导尚不足
        3.忽视区域活动评价,缺乏活动总结与归纳
三、区域活动中促进幼儿深度学习的策略
    (一)以幼儿需求为核心,创设动态的环境
        1.保证区域活动的时间和场地
        2.投放幼儿感兴趣的活动材料
    (二)提升教师有效指导能力,引发幼儿深入学习探究
        1.丰富教师的知识,提升教师的有效指导能力
        2.增进师幼之间的交流,形成良好的师幼互动
    (三)重视活动评价环节,促进幼儿知识迁移
        1.活动评价应贯穿于整个活动
        2.评价主体差异化,遵循幼儿最近发展区规律

【参考文献】

相关期刊论文 前1条

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【共引文献】

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本文编号：2835112