基于“以本为本”的卓越幼儿园教师职前培养实践研究——以《学前教育原理》课程为例

发布时间：2020-10-14 14:19

　　 本科教育是大学教育的根基,必须坚持"以本为本",毫不动摇地推进大学本科教育改革,发挥本科教育的主体地位。本研究以"以本为本"的高等教育发展理念为指导依据,以《学前教育原理》课程为例,借助翻转课堂进行教学改革,从教学目标、教学内容、教学方式、教学评价四部分提出了基于"以本为本"的卓越幼儿园教师职前培养实践研究。该实践研究构建了幼儿园教师职前培养新模式、创新了课堂教学方式、提高了学生学习能力和教学质量。
【部分图文】：

本研究对学习“学前教育原理”课程的14级、15级和16级学生的期末成绩(平时成绩+期末考试成绩)进行了对比分析,结果如图1所示。如图1所示,14级、15级期末成绩总体情况基本相同,而接受翻转课堂教学改革授课的16级学生成绩得到了显著提升。其中最高分为96分,优秀率为52.2%,及格率为100%,各项指标均高于前两届学生。

表3 学习者学习能力前后测 学习者学习能力 前测(N=67) 后测(N=67) T值 M SD M SD 自主学习能力 2.49 0.413 2.10 0.451 8.228*** 协作学习能力 2.89 0.412 1.86 0.492 19.008*** 研究性学习能力 2.82 0.585 2.39 0.567 6.178*** 整体 2.73 0.363 2.13 0.404 16.204*** n.s.p>.05*p<.05**p<.01***p<.001同时,如图2所示后测的学习能力测量结果远高于前测,学习者学习能力有显著提高。通过以上数据及访谈结果分析可知,基于“以本为本”的幼儿园教师职前培养对学习者的能力提升有一定的促进作用,不仅使学习者更高效地学习实用的知识和技能,提升专业能力,还提高了学习者多元能力的发展,如沟通能力、网络信息素养、思维表达能力、自学能力、自控能力、教育实践能力等[14]。
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本文编号：2840778