儿童视角下的幼儿园科学区学习环境创设

发布时间：2020-10-14 22:30

　　 有趣、适宜、充满挑战性和探究性的幼儿园室内科学区学习环境是幼儿园课程的重要载体,是激发幼儿好奇心,培养幼儿探究能力的重要手段。基于儿童视角,以宁夏幼儿师范高等专科学校附属幼儿园中班科学区环境创设为研究对象,采用观察和访谈法,从区域规划布局、材料投放、幼儿探究过程、教师角色四个方面分析存在的问题,并提出对策,以期为创设具有"儿童性",体现"儿童感"的科学区学习环境提供经验借鉴。
【文章目录】：
一、问题的提出
二、研究过程与分析
    (一)研究对象的选定
    (二)儿童视角下科学区学习环境创设存在的问题
        1.环境的规划布局注重教师的主体地位,忽略了儿童的参与
        2.环境的材料投放重视材料的丰富多样,忽略了材料的结构
        3.环境的互动注重材料的操作过程,忽略幼儿的表征
        4.环境的组织注重幼儿的自主探究,忽略教师的角色
三、儿童视角下幼儿园科学区学习环境创设的原则和策略
    (一)儿童视角下科学区学习环境创设的原则
        1.参与性原则。
        2.自主性原则。
        3.开放性原则。
        4.整合性原则。
        5.支架原则。
    (二)儿童视角下科学区学习环境创设的策略
        1.科学区环境的规划布局邀请幼儿参与——关注幼儿的需要
        2.科学区环境的创意来源于幼儿的生活——体现幼儿的创意
        3.科学区材料的投放满足幼儿的需要——支持幼儿的活动
        4.科学区环境的评价追随幼儿的反应——培养幼儿的能力
    (三)转变教师角色,做幼儿科学区学习环境创设的支持者
四、结束语

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本文编号：2841279