以绘本为载体对大班幼儿开展挫折教育的行动研究

发布时间：2020-10-15 22:38

　　 幼儿抗挫折能力是指幼儿忍受、抵抗和排解挫折的能力,它是幼儿适应社会环境所不可缺少的一种生存能力,也是幼儿心理健康和健全人格的重要内容。幼儿期是抗挫折能力发展的关键期,通过有效的挫折教育提高幼儿的抗挫折能力对幼儿的健康成长具有十分重要的意义。但目前的幼儿园挫折教育存在不少问题。为此,本研究尝试将深受幼儿喜欢的绘本作为幼儿园开展挫折教育的载体,探寻运用绘本实施幼儿挫折教育的可行性以及有效运用策略,为幼儿园一线教师开展挫折教育活动提供可供参考的依据和实践借鉴。本研究采用行动研究的方法,选取上海市闵行区某示范幼儿园的两个大班作为研究对象,其中一个班为实验班,另一个班为对照班。对照班不开展专门的挫折教育活动,只在日常生活中根据偶发挫折事件做随机引导,而实验班则分成两组,围绕如何面对失败、如何面对批评、如何面对拒绝、如何面对误解、如何面对失去、如何面对自卑、如何面对错误等七种幼儿常见挫折情境主题,选择了十四本与之相关的挫折主题绘本实施幼儿园挫折集体教育活动。通过七次行动大循环、十四次行动小循环的计划—行动—反思—再计划—再行动—再反思的行动研究过程,围绕研究问题,得出研究结论。研究结果表明:通过绘本开展大班幼儿挫折教育具有可行性,能够有效提高大班幼儿的抗挫折能力。利用绘本有效开展大班幼儿挫折教育需从绘本的选择、绘本教学的设计以及绘本教学的实施三个方面入手:首先是绘本的选择,既要符合大班幼儿身心发展特点要求,又要符合优秀绘本的标准与要求,还要契合幼儿挫折教育的主题;其次在绘本教学的设计方面要做到以下两点:一是根据需要对绘本故事进行处理,突出挫折教育主题,二是根据由易到难的层次性原则安排绘本内容和教学环节;最后在绘本教学的实施方面,既可以利用多样化的绘本教学策略,帮助幼儿理解绘本故事内容,也可以利用绘本故事,发展有效延伸活动,还可以根据绘本需要合理运用自主阅读策略。基于研究结论,本文提出以下几点建议:首先是幼儿园方面,应重视绘本在幼儿挫折教育中的重要价值,创设适宜的挫折教育环境,为教师开展绘本挫折教育活动提供理论与技术支持,并加强家园合作,共同开展幼儿挫折教育;其次是幼儿教师自身,应提升解读绘本中所蕴含挫折教育元素的能力,提升观察幼儿挫折经历与把握教育契机的能力,并努力提高运用绘本开展挫折教育活动的专业能力。
【学位单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G611
【部分图文】：

图 3-1 绘本导入环节所用图片友们，今天是我们开学以来上的第一节课，我们也迎来了，请仔细看看接下来出场的两位朋友，他们是谁呢？：好多企鹅和冰山！观察到研究者所展示的图片之后，表现出了对故事的浓厚

图 3-2 认识人物环节图片环节之中，研究者完全没有对于绘本故事画面与情节有任何修的情况下，故事进行中的重点情节都由研究者帮幼儿说出，并（如图 3-2）之中，频繁的提问与复杂的画面（如图 3-3）让继续回答的兴趣。

图 3-3 故事发展环节图片你们的小眼睛真是又亮又仔细，发现了好多老师都没有看出来的一个问题呀，小耳朵也要竖起来听好，你们看得见蛋挞赢比赛时现，那么谁来说说看蛋挞输了比赛的时候，他又是怎么样表现的“蛋挞冲到自己的好朋友边上，说他们比赛的时候作弊，还把好

本文编号：2842342